马忠辉陕西省西乡县第三中学
“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”化学教育是创新教育的主阵地之一，因此，在化学教学中开展创新教育的实验具有十分重要的意义。本人从化学教学的角度，浅谈化学中的创新教育问题。
一正确认识化学学科中的创新教育
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上讲，在化学教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识化学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养学生具有一定的化学能力，为将来成为创新型人才奠定基础。在全面实施化学素质教育的过程中，教师应着重研究和解决如何培养中学生对化学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
二营造化学学科创新教育的氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为创新力，应营造浓厚的、适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下几个方面：
1．化学教师自身要具备创新精神，这是化学教学中培养学生创新能力的一个重要因素
因为学生的化学知识的获得和能力的形成，教师的作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
2．轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“土壤”
以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张和机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在二十一世纪化学教学改革中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
3．创造适应化学创新教育和化学课余活动
扩展学生化学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生化学素质，着眼于未来。
三开展化学学科创新教育的培养
1．重视学生学习化学的兴趣，激发学生的创新意识
在教学化学知识时，通过有关的实际例子，说明化学在科学发展中的作用，使学生认识学习化学的意义，鼓励学生学习化学，并积极参加化学实践活动，激发学生学习化学的兴趣和动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的化学成绩都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对化学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
化学中的裂变原理，说明一个人涉猎化学知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。要引导学生有意识地主动学习更多更全面的化学知识，为将来的创新活动奠定扎实的化学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
2．注重学生思维能力的培养，训练创新思维
化学是思维的体操，因此，对化学教学内容巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。如：化学实验教学过程中，就要引导学生多方位进行反思和引申，鼓励学生积极创造性的想象，训练学生的创新思维。
3．加强化学能力的培养，形成创新技能
化学能力是表现在掌握化学知识、技能，化学思想方法上的个性心理特征。其中化学技能体现为三方面：（1）观察、实验、想象；（2）推理、运算、表述；（3）抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在化学教学中应加强探究性教学，教给学生学习化学的方法和解题方法的同时，进行有意识地强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解化学符号、书写化学式、实验操作、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握了相应的化学知识，形成了创新技能。
4．开发情感智力教育，培养创新个性品质
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。
在化学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题化学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题，从而培养学生健康的化学创新情感和个性品质。
〔责任编辑：高照〕