刘芳渤海大学教育管理辽宁锦州121000；山东省广饶县职业中等专业学校山东东营257300
摘要：在党和国家对职业教育的大力重视下，职业教育的发展进入了前所未有的黄金时期。虽然社会需要来自职业学校的可以建设祖国的人才，但是在学生学习力普遍较低，职业学校学生学习力更为低下的现实条件下，要实现把职业学校学生培养为各行业的领军人才还有一定的困难。本文主要从中职学校学生学习力低下的表现、原因及对策三方面进行阐述，希望对学生学习及教师教学有一定的指导意义。
关键词：中职学生学习力表现原因对策
一、概念界定
学习力指一个人或者说一个组织学习的动力、毅力及其能力的综合体现。学习力由三个要素组成，学习动力、学习毅力及学习能力。学习能力是指由学习动力、学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，它主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等，相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
二、中职学校学生学习力低下的表现
1.课堂上学生无所事事，学习动力不足。在课堂上有一部分学生是学习的；其余同学中，表现好的会安安静静地坐在那里，但眼中无神；其中还有一小部分同学则会直接无视课堂，他们中有的睡觉，有的嘴巴则很活跃，最为严重的则随意出入。他们的学习动力严重不足。
2.学生对待作业的态度随意，学习意志薄弱。对于抄抄写写的作业有一部分同学是会认真完成的，有一大部分同学绝对会完成的，只有少数学生懒得动笔。对于这部分学生，老师是无奈的，他们懒于动脑、动手，也没有信心和意志把题目解决，往往被题目打败，学习的意志力相当薄弱。
3.考试内容极为简单，学生的学习能力无法体现。为了减少学生学习上的压力，促使学生有学习的动力，考试内容就变得特别简单了。有的学校英语科目只考单词，数学科目只考例题。即使是这种试题很多学生依然信笔涂鸦，甚至交白卷，例题换个数据就变难了，单词换个地方就不认识了。因此，这种试题结构恰恰就是学生学习能力弱的体现。
三、中职学校学生学习力低下的原因
1.学生自身问题是中职学校学生学习力低下的主要原因。（1）学生学习目标不切实际。在制定学习目标时存在“假、大、空”现象。（2）学生在学习面前很自卑。这部分学生长久以来都处于学习的底层，因此提不起学习的兴趣，在这部分学生心中他们面对学习是没有信心学好的。（3）学生对现状不满但又无力改变。内心都不想接受现状，但是又没有坚强的意志力去改变。他们有辨别好坏的能力，也幻想着能有个美好的结果，但是缺少了动手写写、动嘴背背及动脑想想的脚踏实地学习的实干，再美好的幻想也只是空想。
2.外部原因是中职学校学生学习力低下的辅助原因。（1）社会方面的问题。最主要的问题是“学习无用论”的影响。（2）学校方面的问题。最主要的就是没有把“因材施教”落到实处。（3）家庭方面的问题。其一是家庭结构情况不容乐观。其二是父母的文化水平稍低影响了他们对孩子的教育。其三是父母对待孩子学习的态度也会深深地影响学生。
四、中职学校学生学习力低下的对策
1.社会方面的措施。从社会方面说最主要的是消除“读书无用论”带来的消极影响。（1）改善社会用人原则。改进用人单位的用人原则，使之更适合社会发展的需要。同时提高高学历人才的社会待遇，引进对社会发展有用的技术人才，用真切的行动代替喊口号似的改革，使读书无用的论调不攻自破。久而久之，不需要宣传人们就会认识到读书及学历带来的益处，进而改变对学习的态度。（2）采取一系列重视职业教育的措施。如在职业教育中设置高额奖学金，通过这一举措能刺激一部分学生认真学习进而带动后面的学生努力学习，以提高学生的学习力。（3）提高教师地位掀起尊师重道的潮流。教师地位的提高能促使学生尊重教师，进而听从教师的教诲，才可能热爱学习，提高其学习力。
2.学校方面的措施。最主要的就是教育学生认真学习，提高其学习力。（1）认真落实“因材施教”。可以设置专门的班级，从学生的爱好开始培养学生的品质和对待某一事物的专注力和意志力，当到达一定程度再开设相应的文化课，学生就更容易接受，会有一定的意志力。（2）关注学生心理健康。这不仅可以随时关注学生心理健康，还可以在一定程度上指导学生的学习及其行为。
3.家庭方面的措施。最主要的是父母以身作则，把言传身教落到实处。（1）端正态度，以身作则。父母始终是孩子的第一任老师，每一位家长都应认识到自己就是孩子的榜样，家长希望孩子充满学习力，那么家长首先就应成为一个这样的人。（2）真正关爱孩子。父母应该真正关爱孩子，了解孩子，多与孩子聊天、沟通、交流，了解孩子的想法，知道孩子的渴望，指导孩子在生活学习方面的困惑，让孩子真切地感受到被爱。
通过社会、学校及家庭三方面的共同努力，笔者认为中职学校学生的学习力必然会提高。
参考文献
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