广西柳州市鹿寨县寨沙镇长田小学
引言：课堂教学是学校教育的主要方式,提高课堂教学的质量是非常重要的。课堂教学的效果，就是在备课时主要要注重教学的方向。因为准备好课是搞好教学的前提条件。随着时代的不断发展，现阶段在教学过程中教学方法发生了很大的变化，这对教师来说是一个很大的挑战，教师需要不断深入研究教材内容，根据当前教学任务创新教学方式，在准备过程中进行有效的设计，才能达到更好的教学效果。掌握基础知识,提高学生的能力,促进学生的发展是教师应该做什么在这个阶段。他们应该不断严格要求自己,更新自己的教学理念,并使用自己的教学实践,使课堂教学更有效。
1.鼓励学生提高学习的自信心
六年级的学生正处于小学教育的最后阶段，他们即将进入中学，他们的个性和心理也即将独立完善，老师的尊重会让他们意识到自己的重要性。轻松、和谐、温馨的课堂气氛会更受学生欢迎。学生对所教科目的兴趣对激发学生的学习兴趣起着积极的作用。教师对语文学科和语文教学活动有充分的热情和浓厚的兴趣，学生会受到感染，受到刺激，从而自觉或不自觉地去学习。如果教师对语文和语文教学活动没有兴趣，只是敷衍了事，没有热情，机械地长时间重复同样的工作或教案，没有探索和创新，主动学习语文是不容易的，他们渴望知道的一切热情都会逐渐冷却，甚至讨厌语文学科的学习。当学生了解到学习的目的和意义时，他们能否激发学习的需要和兴趣，全力以赴地学习。
2.引导学生学习知识积累的方法
语言学习要引导学生对知识的发展积累和重组习惯。新课程标准的特点是加强围绕选定目标的语言积累，注意在积累过程中的梳理。从语文知识、语文能力、语文学习方法、语文情感、语文态度、语文价值观等方面进行整合，有效的课堂内外阅读是学生积累语言、提高写作技能的重要途径之一。"不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海"。积累是语文学习的根本，没有积累的语文学习只能是走马观花、浮光掠影的嬉戏、消闲式学习，"蜻蜓点水"永远难识"庐山真面目"。知识的积累，主要包括以下几个方面：
a首要的是语言材料
b还应该积累语言运用的动态范例，包括语言运用中的典范用例、错误用例和文句修改案例（如关于字句推敲、诗文锤炼的故事轶闻）
c在语文学习中，还需要积累和梳理语文知识。
d还要重视学习方法的积累和梳理。
3.鼓励学生大胆质疑
通过对教师提出的一系列相互关联的问题进行设计，使学生对这些问题产生兴趣，可以引起学生的好奇心和注意，并在课文的末尾设置悬念，将学生的学习兴趣从课堂延伸到课外活动。心理学还认为适当的困难可以激发学生的学习热情，促进他们的智力发展。如果学习难度太大，无论学生多么努力也无法学习，都会挫伤学习积极性;学习的难度太低，容易学习，但也不能激发学习的热情。
4.利用教学工具激发学习兴趣
随着新课程改革的深入，语文教学的内容和方法不断更新。激发学生的兴趣和求知欲，已成为教师迫切需要解决的问题。应该更加注重教学方法的优化，改变一成不变的教学方法，避免学生在课堂上百无聊赖。当每一篇课文发生变化时，能否体现教学的创造性，使学生长时间保持新鲜感，积极参与学习。教师应是教学活动的组织者、指导人员和合作者。教师的作用是调动学生的积极思维和参与。其次，教师应根据学生的认知规律创造条件，引导学生主动学习和探索，成为学生学习过程中的组织者、引导者和帮助者。激发学生学习语言的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就能使学生获得知识，开阔视野，丰富生活的力量，对课文产生兴趣，积极探索，提高教学质量，达到良好的教学效果等，从而达到事半功倍的效果。
5.在语文教学中注意培养学生的审美情趣
除了提高学生的语文素养，语文课程还应重视学生审美能力的培养和思想道德素质的提高。其次，在语文教学过程中，教师有责任让学生感受汉语之美，欣赏汉语之美，弘扬汉语之美，这对于陶冶学生的道德情操具有重要意义。
在实际教学过程中，教师可以充分发挥情感因素的作用，提高学生的学习兴趣，营造教学氛围，从而达到培养学生审美情趣的目的。审美情趣不仅来自视听，还来自想象、思考和情感。是一种愉快的经历后,各种因素之间的相互作用。因此，教师可以通过诗歌、寓言和故事来培养学生的情操和审美情趣。
6.实现课堂与课外结合，培养学生的语文学习观念
教室的扩展等于课外的扩展。以课堂学习为核心，积极拓展学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，形成课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在新的世纪里,人类生活的课外阅读是一个全新的领域和人类发展的重要精神资源。作为一名教育工作者，笔者充分利用这一资源，挖掘学生各方面的潜能，将语文教学的触角伸向广阔的世界，使语文教学走出课堂，走出校园，走向生活，为课外阅读开辟更广阔的天地。
结束语：六年级语文教学对学生的语言学习具有基础性作用，因此在语文教学中，教师应积极探索，坚持尊重学生，加强学生的语言知识积累，培养学生的提问能力，激发学生的语言意识，培养学生的审美情趣，并以大的思想用汉语的方式激发学生学习语言的兴趣，提高学生的语言学习。
参考文献：
[1]辛宁宁.小学三年级语文教学中小组学习探析[J].学周刊,2019(15):101.
[2]周云静.小学六年级语文教学的六点经验体会[J].中国教育技术装备,2011(13):102.