一、幼儿民间艺术教育的目标及内容（论文文献综述）
罗延焱,解欢,王宇[1]（2021）在《新时代西藏学前艺术教育现状与对策研究——基于西藏七地市调查问卷分析》文中研究表明美育是党的教育方针的重要组成部分,与德育、智育、体育、劳育相辅相成,是培养学生全面发展的重要途径,是践行社会主义核心价值观的重要载体。在创新创造能力的培养上,艺术教育发挥着至关重要的作用,亦是建设社会主义精神文明不可缺少的重要组成部分。根据国家和西藏自治区对西藏艺术教育的指导方针,结合西藏开展艺术教育的具体情况,西藏艺术教育调研小组采用文献资料分析法、问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,向自治区七地市的163所幼儿园的教师发放了电子问卷,旨在调查西藏学前艺术教育的现状,发现存在问题,提出解决对策。
朱永新[2]（2021）在《新教育实验二十年：回顾、总结与展望》文中研究表明21世纪以来,新教育实验坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则,以教师成长为逻辑起点,以营造书香校园等"十大行动"和相关课程为路径,以帮助新教育共同体成员"过一种幸福完整的教育生活"为目标,进行了二十年的田野实践探索。新教育实验提出的教师专业成长"三专模式"使数以千计的普通教师成长为卓越教师,在国内率先开展的"营造书香校园""家校合作共育"等教育理念与行动实践,为建设书香社会、推动家校社政共育提供了强大助力。在促进教育理论与实践相结合,对抗教育异化,回归教育本质以及大面积改善区域教育生态等方面,新教育实验也进行了颇有成效的探索。展望未来,我们将通过持续完善课程体系、开展未来学习中心试点、探索教师专业发展体系,力争把新教育实验建设成为中国素质教育的一面旗帜,使新教育共同体成为扎根中国大地的新教育学派。
高伟伟,范雅丽,牛志华,冀毅,宋瑞娟,张玉凤[3]（2021）在《学前教育中音乐课程的教学研究》文中进行了进一步梳理一、选题的意义、价值中国传统音乐具备非常丰富的内涵,并且在历史中发展极为悠久,在对学前学生的素质教育中有着重要意义,不仅能够使学生音乐欣赏和审美能力得到提高,还能增长学生视野和知识面,了解更多的中国传统文化,使学生树立正确的道德观和人生观。因此,必须要让中国传统音乐欣赏课在学前教育中积极实施。我国拥有源远流长的传统音乐文化,其丰富多彩的内涵是伴随着我国文化的发展而不断推进发展的,
刘玉琪[4]（2021）在《探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略》文中研究表明黄河口文化源远流长,文化资源积淀丰厚,在历史的发展中,留下了丰富多彩的传统艺术资源,也传承了特有的泥塑面塑、剪纸、苇编、戏曲等文化资源。本文分析了当前黄河口文化与幼儿艺术教育融合的一些问题,收集整理适宜资源,提出几点实践策略,以实现幼儿艺术教育的目标。
黄玲[5]（2021）在《玩转民间歌谣,促进幼儿园艺术教学》文中认为随着教育改革对艺术教育的重视,幼儿园的艺术教学课程变得越发重要。幼儿时期进行艺术教学,不仅能对幼儿的艺术教育起到启蒙作用,还能提升幼儿的艺术审美力、艺术感知力,以及艺术想象力和创造力。民间歌谣是幼儿园艺术教学中极为重要的组成部分。文章从民间歌谣的应用着手,分析其对幼儿园艺术教学的促进作用。
杨娟祥[6]（2021）在《依托社区资源打造幼儿美育新天地——谈社区资源在幼儿美术实践中的渗透研究》文中进行了进一步梳理社区资源是新时代特色化幼儿教育革新的一个值得探索和开拓区域,在这个区域中,幼儿社区美术教育资源的开发是智慧化社区发展的需要,同时社区资源的开发也离不开社区幼儿教育的协作。从这个角度上讲,社区资源是幼儿特色化教育探索推进的一个重要的突破口,鉴于此,文章围绕幼儿的美术实践教育来谈谈如何利用社区资源来打造幼儿美术教育新天地。
张东国,蔡明,王迪一[7]（2021）在《高校学前教育专业艺术类课程教学探究——基于四川地区部分高校的探讨》文中进行了进一步梳理学前教育专业课程包含广泛的知识结构与内容,具有很强的实用性与综合性,其中的艺术教育对幼儿品性及创造性的"美的教养"起着重要作用。学前教育专业学生作为幼儿教育工作者的重要教师资源,他们的艺术类课程教学问题更加受到关注。课题组针对部分四川省内高校学前教育专业的艺术类课程教学中存在的普遍问题和现状等进行研究分析,提出了相应的观点和建议。
李蔚[8]（2021）在《叙事图像的现代性成见与幼儿美育意义》文中指出美术教育是实施美育的主要途径之一,也是一门兼属教育学和艺术学的交叉性学科,所建构的教学形式也将是复合型模式。叙事图像作为一种教学媒体存在于多个领域,如图画书等。就功能而言,叙事图像一直被专业美术领域低估,却在教育学领域中具有感化、育人的意义。故从美术学和教育学两大视角聚焦于美育,可探讨跨界于幼儿美育学学科交叉部存在的矛盾及其积极意义。
魏峰[9]（2021）在《幼专美术教育中非物质文化遗产传承的新路径——以苏北面塑为例》文中研究指明非物质文化遗产是人类宝贵的文化资源。高校要充分利用地方非物质文化遗产资源整合美术课程,丰富美术教学内容,让大学生了解本土传统文化,理解地方非物质文化遗产的精髓要义。文章以非物质文化遗产——苏北面塑为例,阐述幼专搭建"传、学、研、创"文化创新平台,通过保障措施具体化、课程建设综合化、传统项目创新化、社团建设规范化、科学研究成果化、辐射带动扩大化"六措并举",探索非物质文化遗产传承的新路径。
袁文青[10]（2021）在《以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考》文中指出2012年由教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,每个幼儿心中都有一颗美的种子,特别突出了审美是艺术教育的重要功能。2015年9月国务院颁布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《美育意见》）强调,幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律,培养幼儿具有美好、善良的心灵,懂得珍惜美好事物,能用自己的方式表现美、创造美,使幼儿快乐生活、健康成长,进一步明确了艺术教育对儿童成长的价值。美术欣赏是幼儿园艺术教育的重要组成部分,
二、幼儿民间艺术教育的目标及内容（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幼儿民间艺术教育的目标及内容（论文提纲范文）
（1）新时代西藏学前艺术教育现状与对策研究——基于西藏七地市调查问卷分析（论文提纲范文）
| 一、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 二、调查问卷结果统计与分析 |
| (一)所在班级艺术活动的节数 |
| (二)所在班级开展何种艺术领域活动为主 |
| (三)所教班级幼儿对艺术活动的喜欢程度 |
| (四)对班级幼儿喜欢艺术活动的态度 |
| (五)在艺术活动中最常采用的教学方法 |
| (六)选择艺术教学活动的内容最多是参考 |
| (七)组织音乐类艺术活动会选择哪一类 |
| (八)组织美术类艺术活动会选择哪一类 |
| (九)教师在艺术活动中的角色 |
| (十)注重对幼儿哪方面能力的培养 |
| (十一)了解每个年龄阶段儿童在艺术领域的发展特点程度 |
| (十二)熟悉《幼儿园教师专业标准》程度 |
| (十三)了解《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的发展目标程度 |
| (十四)对自己目前的艺术教学能力的满意程度 |
| 三、对策及建议 |
| (一)转变教育观念，提高美育认知 |
| (二)加强师资队伍，提供培训机会 |
| (三)增加教学设施，改进教学方法 |
| (四)利用民间艺术，因地因材施教 |
| (五)加强专业督导，完善评价制度 |
| 总结 |
（2）新教育实验二十年：回顾、总结与展望（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、新教育实验的发展历程 |
| （一）实验酝酿期（1986年—1999年） |
| （二）实验初创期（1999年—2002年） |
| （三）实验建构期（2002年—2013年） |
| （四）实验深化期（2013年至今） |
| 三、新教育实验的使命、愿景和价值观 |
| （一）新教育实验的使命 |
| （二）新教育实验的愿景 |
| 1. 愿景一：成为中国素质教育的一面旗帜 |
| 2. 愿景二：成为扎根中国大地的新教育学派 |
| （三）新教育实验的价值观 |
| 1. 执着坚守的理想主义 |
| 2. 深入现场的田野意识 |
| 3. 共同生活的合作态度 |
| 4. 悲天悯人的公益情怀 |
| 四、新教育实验的哲学、伦理学和心理学基础 |
| （一）新教育实验的哲学基础 |
| （二）新教育实验的伦理学基础 |
| （三）新教育实验的心理学基础 |
| 五、新教育实验的十大行动 |
| （一）营造书香校园 |
| （二）师生共写随笔 |
| （三）聆听窗外声音 |
| （四）培养卓越口才 |
| （五）构筑理想课堂 |
| （六）建设数码社区 |
| （七）推进每月一事 |
| （八）缔造完美教室 |
| （九）研发卓越课程 |
| 1. 新生命教育课程 |
| 2. 新智识教育课程 |
| 3. 新德育课程 |
| 4. 新艺术教育课程 |
| 5. 特色教育课程 |
| （十）家校合作共育 |
| 六、新教育实验的主要贡献、问题反思与未来发展 |
| （一）新教育实验的主要贡献 |
| 1. 通过教师“三专”培养模式，使大批普通教师得以成长提升 |
| 2. 通过书香校园建设，使大批乡村学校、普通孩子获得优质发展 |
| 3. 通过家校社政共育，形成多元协同教育效应，使许多实验区教育生态得以改变 |
| 4. 通过加强理论研究，形成了一系列较高水平的研究成果 |
| （二）新教育实验的问题反思 |
| 1. 关于大规模教育实验与质量控制的问题 |
| 2. 关于新教育实验系统推进与重点突破的问题 |
| 3. 关于新教育实验话语体系与学派建设的问题 |
| 4. 关于如何提高新教育实验年会水平与成效的问题 |
| （三）新教育实验的未来发展 |
| 1. 继续加强新教育的理论体系建设，完善新教育课程体系 |
| 2. 继续加强贫困地区、边远地区的新教育实验区建设，发挥新教育在推进教育公平方面的作用 |
| 3. 继续深化新教育教师成长模式，开展教师培养体系再造探索 |
| 4. 继续研究未来学校的转型，开展未来学习中心试点 |
（3）学前教育中音乐课程的教学研究（论文提纲范文）
| 一、选题的意义、价值 |
| 二、课题研究理论支持 |
| （一）相关概念的界定 |
| （二）理论支持 |
| 三、课题研究思路、目标和内容 |
| （一）课题研究思路 |
| （二）课题研究目标 |
| （三）课题研究内容 |
| 四、课题研究成果 |
| 在幼儿音乐教育课程中引入中国传统音乐的作用。 |
| 中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的具体对策。 |
| 五、几点思考 |
（4）探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略（论文提纲范文）
| 一、本土文化与幼儿艺术教育融合的现状及意义 |
| （一）现状分析 |
| 1. 笔者所在幼儿园教师年轻者居 |
| 2. 日常进行的艺术活动与本土文化融合不充分。 |
| 3. 缺少多样化的艺术组织形式。 |
| （二）教育意义 |
| 二、收集整理黄河口文化资源，挖掘适宜的教育素材 |
| 三、将黄河口文化融入幼儿园艺术教育的实践策略 |
| （一）结合幼儿实际，进行主题教学活动 |
| （二）开展具有本土文化特色的区域活动 |
| （三）创设具有本土文化气息的环境 |
| （四）开展亲子活动，充分利用社会资源 |
| （五）与幼儿园大型活动、节日相结合 |
| 四、结语 |
（5）玩转民间歌谣,促进幼儿园艺术教学（论文提纲范文）
| 一、巧妙引进，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性 |
| 二、合理改编，贴近幼儿生活，促进幼儿理解力 |
| 三、氛围渗透，优化幼儿环境，提升幼儿感受力 |
| 四、结束语 |
（6）依托社区资源打造幼儿美育新天地——谈社区资源在幼儿美术实践中的渗透研究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 利用社区资源开展特色化幼儿美术育儿优势 |
| (一)优秀的社区资源可以激发幼儿教师的创造力 |
| (二)优秀的社区资源可以提高幼儿美术学习效能 |
| (三)优秀的社区资源可以开拓幼儿美术教育视野 |
| (四)优秀的社区资源可以丰富幼儿美术学习环境 |
| 三、 社区资源开发打造幼儿美术教育新天地的原则 |
| (一)探究性原则 |
| (二)实用性原则 |
| (三)联动性原则 |
| (四)创新性原则 |
| 四、 社区资源在幼儿美术实践中的渗透策略 |
| (一)基于社区美术资源构建幼儿手工实践教学 |
| (二)基于社区艺术实践探究互动 构建丰富多彩的幼儿美术鉴赏课 |
| (三)基于社区民间艺术资源开展幼儿的社区美术传承教育课堂 |
| 五、 结语 |
（7）高校学前教育专业艺术类课程教学探究——基于四川地区部分高校的探讨（论文提纲范文）
| 一、囧境：幼儿园需求与学前教育专业教育现状 |
| 二、分析：艺术类课程教学现状 |
| （一）课程设置 |
| （二）教学开展 |
| 1. 音乐教学。 |
| 2. 舞蹈教学。 |
| 3. 美术教学。 |
| （三）考核评价 |
| 三、拓展：对艺术类课程教学的几点思考 |
| （一）明确课程目标 |
| （二）优化课程结构 |
| （三）探索分级教学 |
| （四）尝试艺术实训导师制培养 |
| （五）完善课程评价 |
| （六）融入地方民族艺术文化 |
| 四、结语 |
（8）叙事图像的现代性成见与幼儿美育意义（论文提纲范文）
| 一、美术学视域下叙事图像的现代性成见 |
| (一)现代艺术对图像叙事的成见 |
| (二)受到低估的绘本叙事图像 |
| (三)图像的本源与叙事属性 |
| 二、美术教育学视域下儿童艺术的叙事性特质 |
| (一)儿童艺术感受与表现的成长规律 |
| 1.儿童鉴赏能力发展阶段与符号认知 |
| 2.儿童绘画能力发展阶段与叙事表达 |
| (二)叙事图像满足儿童审美情感需求 |
| 三、叙事图像对于幼儿的美育意义 |
| (一)在人文素养中提升德育品质 |
| (二)全面促进儿童智力启蒙 |
| (三)图画书时代与美育传播普及 |
| 四、结语：儿童发展取向的美育 |
（9）幼专美术教育中非物质文化遗产传承的新路径——以苏北面塑为例（论文提纲范文）
| 一、非遗面塑与幼专美术教育相结合的必要性 |
| 二、幼专美术教育中非遗面塑传承的新路径 |
| （一）保障措施具体化 |
| 1. 加强组织领导，建立联动机制 |
| 2. 完善相关制度，提升管理水平 |
| 3. 营造良好环境，强化督导评估 |
| 4. 保障工作经费，协调资源配置 |
| （二）课程建设综合化 |
| （三）传统项目创新化 |
| 1. 更新制作材料，传承面塑技法 |
| 2. 更新表现题材，吸纳时代元素 |
| 3. 改变色彩基调，营造时尚风格 |
| （四）社团建设规范化 |
| （五）科学研究成果化 |
| （六）辐射带动扩大化 |
| 三、非遗面塑进幼专取得的成效 |
| （一）形成非遗传承机制培养链 |
| （二）构建非遗传承信息化平台 |
| （三）搭建非遗国内外交流平台 |
| （四）完善学校非遗课程体系 |
（10）以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考（论文提纲范文）
| 循年龄特征，探适宜的欣赏素材，拓宽幼儿审美视野 |
| 小班：侧重寻求贴近幼儿生活实践的欣赏对象 |
| 中班：侧重探寻能激发幼儿情感共鸣的欣赏内容 |
| 大班：侧重挖掘适合幼儿审美认知的欣赏题材 |
| 借情景交融，用多元的欣赏策略，发展幼儿创美智慧 |
| 音画合璧，“艺”气盎然 |
| 诗情画意，“艺”味深长 |
| 借型悟景，“艺”犹未尽 |
四、幼儿民间艺术教育的目标及内容（论文参考文献）
- [1]新时代西藏学前艺术教育现状与对策研究——基于西藏七地市调查问卷分析[J]. 罗延焱,解欢,王宇. 才智, 2021(31)
- [2]新教育实验二十年：回顾、总结与展望[J]. 朱永新. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021(11)
- [3]学前教育中音乐课程的教学研究[A]. 高伟伟,范雅丽,牛志华,冀毅,宋瑞娟,张玉凤. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
- [4]探究将黄河口文化融入幼儿艺术教育的策略[J]. 刘玉琪. 天天爱科学(教育前沿), 2021(09)
- [5]玩转民间歌谣,促进幼儿园艺术教学[J]. 黄玲. 基础教育论坛, 2021(25)
- [6]依托社区资源打造幼儿美育新天地——谈社区资源在幼儿美术实践中的渗透研究[J]. 杨娟祥. 考试周刊, 2021(68)
- [7]高校学前教育专业艺术类课程教学探究——基于四川地区部分高校的探讨[J]. 张东国,蔡明,王迪一. 大学教育, 2021(08)
- [8]叙事图像的现代性成见与幼儿美育意义[J]. 李蔚. 美育学刊, 2021(04)
- [9]幼专美术教育中非物质文化遗产传承的新路径——以苏北面塑为例[J]. 魏峰. 漯河职业技术学院学报, 2021(04)
- [10]以美育人 以艺启智——幼儿园美术欣赏教育活动的实践与思考[J]. 袁文青. 第二课堂（D）, 2021(07)