导读:本文包含了教学机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:育人机制,教学改革力度,硕士专业学位,专业结构,川藏铁路,授权点,人才培养,实践项目,土木工程学科,专业内涵
教学机制论文文献综述
马利,张锦峰[1]（2020）在《加大教育教学改革力度 推进产教研协同育人机制》一文中研究指出本报讯（马利 通讯员张锦峰）在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，石家庄铁道大学积极查找学校发展中的问题、差距与不足，围绕提升专业竞争力、推进教育教学改革等方面持续发力，进一步增强专业特色，提升专业内涵，着力提升学科专业的社会契合度。第二批主题(本文来源于《河北日报》期刊2020-01-05）
闫晋虹[2]（2019）在《高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例》一文中研究指出高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将"嘉宾访谈法""情景重现法"以及"答问法"与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
樊杨军[3]（2019）在《构建分享机制，破解读写教学瓶颈》一文中研究指出随着"统编版"新教材的深入实施,"读写""1+×阅读""读写配合"等理念逐步走进了作文课堂教学,并成为新一轮课程教学改革的热点、难点。在这一轮课程教学改革伊始,教师普遍遇到了读写教学无从下手、学生热情不高、阅读无法坚持、效果不好检测等问题。面对读写教学的瓶颈,我们不等不靠,组建了专门的研究团队,在试点校进行了大量的实践研究,逐渐构建起一套可操作、易检测的读写教学分享机制。分享机制的建立有效地破解了读写教学的瓶颈,提升了读写教学的(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年12期）
张其锋[4]（2019）在《浅谈农村初中语文教学中“学困生”转化的激励机制》一文中研究指出因缺少学习热情、学习氛围较弱或心理健康原因,学困生转化的问题深深困扰着许多教师,激励机制的缺乏很可能是学困生产生的原因之一,当然,学困生的成因是一个复杂的问题。鉴于此,本文以农村初中语文教学为例,分析学困生转化的激励机制及其对学生的影响。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
王林鸿,田青云,张林海,冯庆东,秦金德[5]（2019）在《基于专业认证的机制专业“卓越计划”实践教学探索》一文中研究指出机制专业"卓越工程师计划"的主要目标是培养工程能力和创新能力较强,并有一定企业教育背景的工程技术人才。以学生为中心,以产出为导向,基于专业认证的毕业要求,对机制专业的"卓越计划"持续改进。修订了机械设计制造及其自动化专业培养计划中的实践内容,通过校企合作,深化细化校企双方教师指导模式与内容,探索和实践了卓越计划实践教学的具体方法和内容,取得了一定的效果,为高技能应用型人才实践能力的培养方法和企业培养方案的制定提供了有效方向与参考。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年22期）
李鹏飞[6]（2019）在《专业语境中的学科教学知识：行动机制与建构路径》一文中研究指出学科教学知识是教师所独有的知识领域,其在教学中的行动机制实质上表现为一种"转化"的智能,在这个转化过程中,学科教学知识促发了学科知识形态的两次嬗变:一是学科知识的教育学(转)化;二是学科知识的个体化(转化)。未来学科教学知识研究需立足学科教学实践,以教师和学科教学论专家为能动主体,加强对学科知识和教育学知识的学习,主动拓辟更多联结的可能和意象以促进学科教学知识的生成;加快学科教学知识的理论研究进程,通过建制保障构建学科教育学研究层级式发展的学科教育理论体系;加强循证教学研究,积极推进针对特定主题学科教学知识的研究与开发,搭建资源共享平台实现学科教学知识更广泛的传播和共享;创造持续的社会性互动的机会,积极寻求开放式的转化协同体,促进PCK更高效、更高水平的转化。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
杨婷[7]（2019）在《试论小学英语教学中交流评价机制进行改进的必要性》一文中研究指出交流评价机制是激发学生学习兴趣,促进学生自主学习能力的重要手段。通过分析小学英语教学中交流评价存在的问题和成因,和改进的建议,对小学英语教学中班级小组交流评价机制进行改进的必要性进行了科学论证。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
范钧,唐友亮,邵国友[8]（2019）在《“知行合一”驱动机制专业应用技术型人才培养信息化动态实践教学探索》一文中研究指出针对应用技术型人才培养实践教学研究现状,基于"知行合一"驱动动态实践教学分析,结合信息化实践技术的发展,围绕信息化动态实践教学的四个阶段,提出"知行合一"驱动机制专业信息化动态实践教学。面向应用技术型高校,探索应用技术型信息化动态实践教学,指出"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学过程中的重点与难点,构建"知行合一"驱动机制专业应用技术型信息化动态实践教学体系。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
庾江帆[9]（2019）在《建立和完善职业技能竞赛机制,推动职业教育教学改革》一文中研究指出职业技能竞赛是职业教育培训、交流、提高的平台,它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。建立和完善职业技能竞赛机制,有助于深化教学改革,实现人才培养目标,有助于学校树立品牌,有助于促进学生就业。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
吴锳凡,郜飞,韩念臣[10]（2019）在《对话·体验·相长:主体间性理念下高校党校教学机制创新研究》一文中研究指出改革开放40年以来,高校党校在培养高校党员和干部等方面发挥着不可代替的作用。时代的发展对高校党校的工作提出了新的要求,传统的以教师为主体的教学模式已跟不上当代青年学习习惯的转换步伐,教学质量亟待提升。主体间性教育理念主张让以教育者一方为主体的灌输式教学向以教育者和受教育者双方为交互主体的对话式教学转变,为高校党校教育注入一个新的视觉。笔者认为,应将主体间性教育理念运用到高校党校教学中,通过机制创新,使高校党校教学从单向走向对话,从灌输走向体验,实现教学相长,提升高校党校工作质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
教学机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将"嘉宾访谈法""情景重现法"以及"答问法"与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学机制论文参考文献
[1].马利,张锦峰.加大教育教学改革力度推进产教研协同育人机制[N].河北日报.2020
[2].闫晋虹.高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例[J].淮南职业技术学院学报.2019
[3].樊杨军.构建分享机制，破解读写教学瓶颈[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[4].张其锋.浅谈农村初中语文教学中“学困生”转化的激励机制[J].课外语文.2019
[5].王林鸿,田青云,张林海,冯庆东,秦金德.基于专业认证的机制专业“卓越计划”实践教学探索[J].内燃机与配件.2019
[6].李鹏飞.专业语境中的学科教学知识：行动机制与建构路径[J].当代教育科学.2019
[7].杨婷.试论小学英语教学中交流评价机制进行改进的必要性[J].校园英语.2019
[8].范钧,唐友亮,邵国友.“知行合一”驱动机制专业应用技术型人才培养信息化动态实践教学探索[J].中国校外教育.2019
[9].庾江帆.建立和完善职业技能竞赛机制,推动职业教育教学改革[J].中国校外教育.2019
[10].吴锳凡,郜飞,韩念臣.对话·体验·相长:主体间性理念下高校党校教学机制创新研究[J].智库时代.2019
标签：育人机制; 教学改革力度; 硕士专业学位; 专业结构; 川藏铁路; 授权点; 人才培养; 实践项目; 土木工程学科; 专业内涵;