教育科学实验方法的起源与发展

论文摘要

实验方法作为进行教育研究的一种重要手段,有着悠久的发展历史。现代教育学的实验方法两大研究流派:科学主义流派和人文主义流派,它们基于对教育目的和过程的不同理解分别进行了探索和实践,取得了丰富的成果,为现代教育学的产生奠定了坚实的理论基础。新中国成立以后,我国的教育实验发展存在对实验概念界定的混淆和泛化、实验基础理论建构不严谨、实验课题选择盲目、实验结果评价片面等问题。在教育实验未来的发展中,应重视相关的哲学方法论在教育实验研究中的地位和作用、重视通过教育实验解决实际问题、广泛应用新型研究方法、注意教育实验研究设备的更新和运用、关注研究主体的变化等方面的运用。

论文目录

• 一、近代实验方法的起源
• 二、两种不同教育实验流派
• 三、我国教育实验存在的问题
•   第一,对实验概念的界定存在混淆和泛化现象。
•   第二,实验基础理论建构不严谨。
•   第三,实验课题选择存在盲目性。
•   第四,对于实验结果的评价存在片面性。
•   第五,实验结果在推广过程中存在问题。
•   第六,教育实验贪多求全,缺乏微观机理理论研究。
• 四、教育实验发展趋势展望
•   （一）重视相关的哲学方法论在教育实验研究中的地位和作用
•   （二）更加重视通过教育实验解决实际问题
•   （三）新型研究方法的广泛应用
•   （四）教育实验研究设备的进步
•   （五）教育实验的研究主体发生变化

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 朱宁

关键词: 教育研究,实验,起源,发展

来源: 焦作师范高等专科学校学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 焦作师范高等专科学校初等教育学院

分类号: G40-034

页码: 59-62

总页数: 4

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