辽宁省营口市启文小学赵福忠115003
【摘要】：在对留守儿童这一特殊弱势群体的教育和管理中，作为一个班主任责任是重大的，但只要施教有方，积极为他们搭建一个健康成长的平台，加强他们与父母的情感沟通，增强他们的社会责任感，就会让他们和同龄人一样，健康快乐的成长。
【关键词】：留守儿童、班主任、有效管理、
近年来，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女留给爷爷、奶奶或外公、外婆看管，有的甚至寄养在亲朋好友家，从而产生了一大批“留守儿童”。由于他们不能长期和父母生活在一起，因此，大部分留守儿童在情感上缺少关爱，行为上缺少管教，从而造成性格孤僻，学习上也缺乏自信。解决农村留守儿童的成长教育问题是一个系统工程，班主任在“留守学生”的教育与管理中的作用也不容忽视。通过多年的班主任工作的探索，我们强化了对留守儿童的有效管理，取得了较好的教育效果，促进了留守儿童健康成长和学习。
一、健全管理机制，让阳光行动落到实处
学校要建立“留守学生”专项档案，档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、健康体质、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
落实帮助“留守儿童”的阳光行动责任机制。学校实行“代理家长”制度是一个有效的措施，规定定期心理访谈、阳光辅导的内容；同时学校要建立关注“留守儿童”生活的后勤保障机制，使留守儿童在学校不仅有丰富的学习生活保障，而且能养成节俭、卫生的生活习惯等。在班集体为留守学生集体过生日，唱生日歌，送小礼物，送祝福等。从而使学校形成全方位帮扶“留守儿童”的制度机制，以促进他们健康成长。
二、构建交流平台，让孩子与家长有效互动
充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。经常通过电话联系，情感沟通了，孩子的幸福感增强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。
现代网络视频蕴含着丰富的教育契机，留守儿童与父母分居两地，QQ视频是最为经济的有效手段。引导学生与父母情感沟通的视频聊天，老师的“穿针引线”很重要。我们可以建立一个班级家长QQ群，要求孩子与父母经常网络交流，孩子们可向家长询问打工的经历，外出打工的生活，汇报自己学习生活情况以及家乡的变化，以可以说成功的喜悦或失败的启迪。在孩子与家长的网络对话中，学生感受这浓浓的亲情。通过网络交互活动，孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。同时也提高了学生的语言表达能力，培养了学生良好的情感态度。
三、强化自身责任，让留守儿童肩负使命感
孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，所以他们生活在一个无忧无虑的环境中，部分学生缺乏对自己、对集体的责任感，读书好坏无所谓，因而教师对他们进行责任感教育是十分必要的。
要培养他们对自己负责的生活态度。有一部分学生不思进取，厌倦学习，逃避教育，缺乏学习目标和远大理想。教师应积极培养他们对自己负责的生活态度，使他们明白自己最起码的事情就是要好好读书，学好本领，将来为国家为人民为社会做出贡献。我有时举一些实例，说明即使是种田做农民、外出做民工也要掌握基本知识，而且知识越多得到的回报也越多。
要培养学生对家庭和集体负责的态度。每个学生都是在家庭和集体的培育下成长起来的，他们无时不在享受着父母老师的关心、教育和帮助，这些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉献，他们在家庭和集体环境中往往表现出自私和懒惰。教师不仅要从正面加强思想教育，使他们认识到每个人都要履行一份义务，还要经常与家长联系，经常开展丰富多彩的集体活动，以此来教育他们学会关心他人，关心集体，为集体争光。
四、用心呵护，让留守儿童感受到集体的温暖
作为班主任切忌因为留守学生缺少监护，行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管，应千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。无论是学习上还是生活上，都要从细微之处做起，用心去爱护他们，用情去感化他们。大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，把自己关在狭小的自我生活空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；所以教师要给予留守儿童特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空。
班主任要了解留守儿童的有关情况，经常与他们谈心，使自己成为留守儿童最信任的朋友。在此基础上，开展一系列丰富多彩的集体活动，让留守儿童在活动中亲身体验感受受到集体的温暖；同时还经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，以此来弥补亲子关系的缺失，以及对其人格健全发展的消极影响。
总之，在对留守儿童这一特殊弱势群体的教育和管理中，作为一个班主任责任是重大的，但只要施教有方，积极为他们搭建一个健康成长的平台，加强他们与父母的情感沟通，增强他们的社会责任感，就会让他们和同龄人一样，健康快乐的成长。