导读:本文包含了主体模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,主体,话语,校企,邢台,威县,经济人。
主体模式论文文献综述
罗秋,山东省潍坊市市场监督管理局[1]（2019）在《委托加工模式下责任主体的确定之我见》一文中研究指出随着市场经济的日益活跃，近年来，除传统商品经营模式外，委托加工经营模式异军突起。新修订《药品管理法》第叁十二条规定，药品上市许可持有人可以自行生产药品，也可以委托药品生产企业生产。委托生产的，应当委托符合条件的药品生产企业。药品上市许可持有人和受托生产企(本文来源于《中国医药报》期刊2019-12-31）
王宇,董克礼[2]（2019）在《帮扶“两步走” 脱贫靠双手》一文中研究指出“自从被评为贫困户那天起,俺就觉得脸上火辣辣的,睡觉都不踏实,如今,靠着党的好政策,镇上和企业帮着,靠自己的双手实现了脱贫。”12月24日,正在家中编藤椅的平原县王凤楼镇王河沟村村民王连美说,这一年,她编了200多个藤椅,增加了近3000多元的收入。王连(本文来源于《德州日报》期刊2019-12-27）
符健,辛国强,徐鹏,贺晓宇[3]（2020）在《网约导游服务模式下侵权赔偿责任主体研究》一文中研究指出2019年起实施的《电子商务法》第叁十八条规定了电子商务平台经营者在特定情况下的连带责任和相应责任,但是在网约导游平台的实际运营中,平台的连带责任难以认定。而法条规定的相应责任则属于兜底条款,仍然需要个案分析。基于我国网约导游平台的发展现状,提出通过厘清网约平台和导游间的法律关系,确定"网约导游"侵权责任主体的建议,进一步构建一个较为统一的网约导游平台的损害赔偿责任制度。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年02期）
刘灵芝,丁锴[4]（2019）在《高职院校校企双主体办学模式的思考》一文中研究指出校企双主体办学是当前高等职业教育改革的趋势和发展方向,是建设现代职业教育体系亟须解决的新课题。从校企双主体办学模式的内涵入手,指出当前双主体办学模式面临的困境,并提出校企双主体办学模式的策略路径。(本文来源于《中国商论》期刊2019年23期）
王慧[5]（2019）在《高师院校协同育人模式中“经济人”主体的利益冲突与协调》一文中研究指出师范生、大学教师、中小学教师构成高师院校协同育人模式中的四类关键主体。从"经济人"的角度分析,四类主体各有利益追求,在实践中存在一定的利益冲突。通过目标驱动、文化融合、行政干预、教学改革和评价激励等途径,能促进各方利益的引导、统整、约束、保障和补偿,提高师范生的培养质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
张林[6]（2019）在《自媒体时代社会话语生态变迁:生成模式、主体形式与权力结构》一文中研究指出自媒体带来的技术赋权打破了信息资源和话语权力的集中和垄断,在一定程度上实现了普通个人的信息崛起和话语平权,让"信息社会化"的技术民主变得可能,信息资源开始呈现出泛社会化趋势。自媒体在激活普通个人话语能量的同时也带来了整个社会话语生态的变迁。自媒体改变了整个社会的话语生产模式、话语主体形式和话语权力结构。传统的"瀑布型"话语生成模式正逐渐让位于"蒸腾型"的话语生成模式,"组织化"的权力主体形式正在向"个体化"的权力主体形式转移,"群言堂"的话语权力结构正在逐渐取代"一言堂"的话语权力结构。可以说,自媒体正在潜移默化地形塑一种全新的社会话语生态。(本文来源于《理论导刊》期刊2019年12期）
崔晓,余洁瑶,邹素媚[7]（2019）在《从我校特色“20+20”课堂教学模式的“引”和“展”环节体现学生在课堂中的主体地位——以《功率》一课为例》一文中研究指出高效的课堂既减轻了学生的负担,又体现了教师的工作幸福感。那么,数学老师如何构建高效课堂,如何实施高效课堂?高效课堂的重要标准是以学生为主体,问题导学式教学需要教师用问题引导学生学习,为学生提供解决问题的思路。~([1])实践表明:实施问题导学式教学,设计系列的学生活动、设置系列的问题串,采用实验探究的方式解决问题,是培养学生在活动中产生问题、在探究中解决问题的有效策略。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
王永晨[8]（2019）在《威县全力打造“只进一个门”审批服务模式》一文中研究指出2015年至今年11月，市场主体增量相当于2015年之前增量之和的1.8倍。今年以来，已办理各类审批服务事项32.3万余件，办结率和群众满意率为100%本报讯（记者王永晨）初冬时分，威县嘉寓产业孵化园项目一期9万平方米的6个车间已经封顶，开始进入(本文来源于《河北日报》期刊2019-12-02）
黄重成[9]（2019）在《建设企业特色学院,创新人才培养模式落实校企双主体培养》一文中研究指出新时代,职业院校要坚持树人的根本任务,以校企合作、产教融合为路径,进一步提升人才培养的质量,同时将创新创业、课题研究、科技项目攻关、技术技能培训等贯穿在人才培养过程中,通过培养人来服务区域产业转型升级,服务企业一体化战略发展。职业院校要精准为企业培养人才,必须切实发挥企业在教育教学的主体作用。依托企业学院的建设,构建实施校企双主体人才培养模式和制定校企共同育人机制,促使校企合作由过去"朋友关系"转变为"婚姻关系",校企合作发生化学反应,形成命运共同体,起到1+1>2的效果。培养学生体内流淌着校企双方的基因和血液,实用技能、职业素养和适应能力快速提升,面对产业转型升级,企业发展要求,能高质量就业。(本文来源于《产业创新研究》期刊2019年11期）
王国玲[10]（2019）在《校企“双主体”协同育人人才培养模式改革与实践》一文中研究指出现代学徒制是国家提倡的一种校企合作、产教融合的"双主体"协同育人机制。校企深度融合,全面实施素质教育,可以提高学生职业技能和职业精神,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。虽然当前实施现代学徒制办学模式院校越来越多,初步显现现代学徒制的特征。但是还存在各个地方发展不均衡、特点不突出、实施层次浅以及相关配套的管理制度不健全等问题。高职院校在现代学徒制实践中应继续探索内涵建设和系统规划,加强制度和质量保障。文章对校企"双主体"协同育人人才培养模式改革与实践展开了研究。(本文来源于《南方农机》期刊2019年22期）
主体模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“自从被评为贫困户那天起,俺就觉得脸上火辣辣的,睡觉都不踏实,如今,靠着党的好政策,镇上和企业帮着,靠自己的双手实现了脱贫。”12月24日,正在家中编藤椅的平原县王凤楼镇王河沟村村民王连美说,这一年,她编了200多个藤椅,增加了近3000多元的收入。王连
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体模式论文参考文献
[1].罗秋,山东省潍坊市市场监督管理局.委托加工模式下责任主体的确定之我见[N].中国医药报.2019
[2].王宇,董克礼.帮扶“两步走”脱贫靠双手[N].德州日报.2019
[3].符健,辛国强,徐鹏,贺晓宇.网约导游服务模式下侵权赔偿责任主体研究[J].现代商贸工业.2020
[4].刘灵芝,丁锴.高职院校校企双主体办学模式的思考[J].中国商论.2019
[5].王慧.高师院校协同育人模式中“经济人”主体的利益冲突与协调[J].教育教学论坛.2019
[6].张林.自媒体时代社会话语生态变迁:生成模式、主体形式与权力结构[J].理论导刊.2019
[7].崔晓,余洁瑶,邹素媚.从我校特色“20+20”课堂教学模式的“引”和“展”环节体现学生在课堂中的主体地位——以《功率》一课为例[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].王永晨.威县全力打造“只进一个门”审批服务模式[N].河北日报.2019
[9].黄重成.建设企业特色学院,创新人才培养模式落实校企双主体培养[J].产业创新研究.2019
[10].王国玲.校企“双主体”协同育人人才培养模式改革与实践[J].南方农机.2019
论文知识图
