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摘要：学校作为社会社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年、儿童养成文明行为的重要场所。文明礼仪教育，是当前我们小学教师基础教育的重点工作之一，一个注重自身修养、重礼仪的人，才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。
关键词：文明礼仪习惯培养
2010年底，我校申报了国家级课题《小学生行为习惯养成，校园文明礼仪》，我作为课题组成员之一，一线班主任，深深认识到学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年、儿童养成文明行为的重要场所。文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。小学生是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前我们小学教师基础教育的重点工作之一，一个注重自身修养、重礼仪的人，才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段.所以对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。
现在我谈谈自己对学生文明礼仪方面教育几点做法和体会。
一、构建和谐的班级
每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。通过训练，学生人人有礼貌，个个讲文明，班级和谐秩序好。
二、方法多样，做活工作
根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试：
1.榜样示范样。榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
2.集体教育法。集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度地运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。按照《小学生守则》、《一机三小安全管理条例》等文明礼仪常规要求检查，每周评一次文明之星。现在使用文明礼貌用语的人多了，见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。
3.课堂教育法。为了让文明礼仪之风吹满校园，我鼓励学生开发各种资源，利用录音带、CD光盘等自己学唱文明礼仪歌曲。背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成各种朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。宣传文明礼仪，使学生懂得自己什么该做，什么不该做。
4.注重环境育人。在我班的教室内悬挂名人名言激励学生，学习园地开辟文明礼仪知识专栏，班级设有文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、学习标兵。做到全方位、多角度渗透和宣传礼仪教育。通过教育，全体学生文明礼仪意识增强了，形成自觉遵守文明礼仪的良好风气。
三、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
四、与家长沟通齐抓共管
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子第一任老师。父母的思想品德、理想信念、生活习惯、言谈举止都会对孩子产生直接影响，介于我班学生来源较杂，因此我向全班家长发了文明礼仪倡议书，加强家长的文明行为，取得家长的配合，从而提高了学生的文明素养。把学生的礼仪行为从校内延伸到校外。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。