广西梧州市一职中广西梧州543002
摘要：中职院校的教学目标要求教师不仅需要重视学生技能的提高，而且需要重视学生人文精神的培养。目前，部分教师对基础课程和学生人文精神缺乏关注。在中职美术教育中，教师培养学生的人文精神，能够为学生的成长奠定良好的基础，并充分体现美术学科教育的特征。
关键词：人文精神；中职美术教育；培养
一、中职美术教育中培养人文精神的必要性
人文精神的培养是教育的一大目的和核心，中职院校不但有培养学生谋生技能的责任，而且必须重视人文精神的培养。中职教育中人文精神的培养有以下几点必要性：首先，人文精神是在学科知识上的升华，中职院校以培养学生的实用技术为主，人文精神的培养有助于学生学习专业技能。其次，人文精神是道德修养的重要体现，培养中职学生的人文精神有助于引领学生向往美好的道德品质，进而成为一个具备高尚品格的人。再次，人文精神也是一种积极、乐观的人生态度，培养学生的人文精神有助于培养学生积极、乐观的人生态度。最后，人文精神体现在对社会的关怀上，培养人文精神也是培养学生的社会责任感，这一点非常重要。
二、人文精神在中职美术教育中的培养措施
1、提高教师素养，树立以人为本的教学理念
专业美术教师短缺，教师自身的人文素养较低，是影响中职美术人文教育的一个重要方面。确切来说，我国职业教育起步晚，发展慢，中职院校在师资、办学经验、教学等方面都存在先天不足，许多中职院校都缺少专业美术教师。受传统的职业教育理念影响，许多中职院校都存在“重技术、轻素养”的思想，文化知识和艺术教育不受重视，由于薪资待遇较低，发展空间狭窄，美术教学队伍的稳定性较差，美术教学只能由一些非专业教师担任，教师的人文素养和教学能力相对较低，这必然会影响学生人文精神培养。如一些教师在美术课教学中，很少会涉及美术艺术作品背景、人文价值等知识，只知道让学生进行作品临摹和鉴赏，美术教学手法单一，气氛沉闷，根本起不到育人作用。鉴于此，在今后的发展中，中职院校要重视和加强美术教学队伍建设，并借助在职教育、交流学习等提高美术教学队伍的人文素养。在美术教学中，中职美术教师要与时俱进，树立以人为本的理念，认真研读教材，深入发掘教材中的人文素材，并将许多课外美术资源尤其是人文素养用到课堂教学中去，同时结合学生情况，强化学生日常生活与美术的关联，全方位激发学生对美术的认识和理解，以塑造学生的人格，培养学生正确的审美观。
2、创新教学内容和形式，提高教学的人文品质
中职美术教学的目标是培养学生健康的审美情趣和人文素养。不过，中职生虽然在生理、心理上已接近成熟，但是中职生的美术学习兴趣和艺术修养普遍不高。要想实现中职美术教学目标，教师必须要根据中职学生的兴趣特点、接受能力，创新美术教学内容和手法，增强教学的趣味性和实用性。确切来说，中职生大都没有接受过良好的美术教育。许多人甚至认为学习美术需要天赋，也会影响技术学习，所以许多人在美术学习上都存在应付心理。这就要求中职教师在美术教学中，根据学生现状，拓展教学的文化领域，创新教学内容和手法，生动讲述艺术与理想、情感和尊严的关系，以提高美术教学的人文品质，培养学生的人文精神。如在中职美术《楷书》教学中，教师可以借助颜真卿“刚正直谏”、“秉公执法”的故事导入教学，讲述中国书法所包含的哲理和积极的育人价值，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，利用多媒体展示一些楷书作品，讲述楷书发展历史、楷书的内涵和奥妙，讲述楷书作品的创作背景和有趣的故事，争取在生动有趣的文化情景中提高学生的学习兴趣，培养学生的人文品质。
3、开展美术实践活动
所有的知识和艺术都源于生活而又高于生活。许多优秀的美术作品都包含有浓厚的人文情感，这些作品都是艺术家们在实践和想象的基础上创作而成的。因此有人说，生活是艺术创作的源泉，实践才能出真知。同样，在美术教学中，实践也是帮助学生积累美感经验，培养学生的创造力和人文品质的有效途径。因此，在中职美术教学中，教师一方面要借助丰富的教学内容增强教学的开放性，一方面要带领学生走出课堂，走进大自然，让学生亲自参与美术实践，在实践中发掘生活中的美，陶冶身心，形成良好的道德情操和文化品质。如在以《色彩静物写生的方法与步骤》教学中，教师可以让大家以“爱我校园”为主题，带领学生走到校园中去写生，让学生在自然环境去观察环境色、光线和固有色等美术元素，掌握色彩变化规律、色与光的关系，培养学生的观察能力和创作能力。或者让大家根据校园、班级和社团文化活动需要，运用所学知识去制作“读书节”、“艺术节”、“运动会”海报，使学生在实践中开阔视野，培养鉴赏美和创造美的能力，提高学生的美术素养和人文修养。
4、增加美术课程的包容性
教师要挖掘美术的人文特性，需要从美术课程本身入手。中职美术教学内容包含了各个国家和地区的美术作品。在这些不同的作品背后，往往都蕴含当地特有的文化内涵，只有了解这些文化内涵，才能使学生更好地了解作品。教师增加美术课程的包容性，就是要在教学中尽可能地开阔学生的视野，丰富教学内容，使学生不仅能够了解美术作品，而且能透过作品看到其背后承载的历史文化。如，在欣赏《清明上河图》时，教师可以帮助学生了解其背后蕴藏的宋朝市井文化与时代背景。增加美术课程的包容性，既需要教师在教学实践中发现与补充，又需要学校从宏观角度进一步完善教材与教学模式。
5、转变教学思路
目前，部分教师在教学中更侧重于学生美术技能的提高，对学生艺术鉴赏、人文素养等综合素质的发展缺乏关注。在中职美术教学中，教师应转变教学思路，制定新的教学目标，推动教学工作发展。如今，社会对职业院校人才的要求越来越高，学生不仅仅需要掌握专业技能，更需要具有良好的综合素质。同时，中职学生年龄普遍偏小，其未来的发展更需要良好的文化知识。在这种情况下，教师的教学工作应为学生未来的发展奠定良好的基础。教师转变教学观念，在课程设置中增加人文主义的内容，才能使学生更适应社会发展和美术学科内涵的要求。此外，教师在教学目标、教学思路、教学策略等方面，应更全面地考虑到学生技能与素质的提升，革新教学模式。
结语
中职教育是培养社会应用型人才的重要场所，中职教育重视人文精神的培养有助于培养复合型人才。中职美术教育中培养学生的人文精神需要注意以下几点：首先，要通过美术专业教育培养学生的人文精神，通过优秀的美术作品，让学生感受美术所蕴含的人文精神。要重视教学理念和教学方法的转变，充分发挥美术教师在培养学生人文精神中的引导作用，提高学生的人文素养，进而促进学生的长远发展，为社会输送更多的复合型人才。
参考文献：
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