刘轶姝丰县初级中学
在实施素质教育的今天，减负也一再的被学生、家长高呼着。初中英语课一天一节，短短的45分钟，课后又不能留太多的作业，个别学生会自己预习或复习，但大多数学生把各科的作业做完之后就认为自己OK了。这45分钟就成了学生真正能够学习英语的唯一时间。
然而，有很多教师认为“有的学生上课像呆子一样，老师只讲不写在黑板上他就不知道记，课后一会就忘了。”于是讲一句写一句，一堂课下来写板书的时间最少用去了十几分钟。又有的老师喜欢旁征博引，举例子扯得太远，又扯得时间太长，影响了教学效率。因此，改革教学方法，优化课堂结构是很有必要的。那么，如何才能做到呢？
一、培养学生学习英语的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师！”它能使学生从心理上热爱这门学科，而培养学生学习英语的兴趣首先要使学生喜欢任课教师。因此我们要利用一切机会和学生培养感情，对学生尊重、宽容、鼓励、赞扬，使自己成为学生心目中的“偶像”，从而使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习；努力营造学生敢说、敢想、敢做的开放气氛，在教学过程中用期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，从而激发学生的内在潜质。对于那些自信心不足、成绩较差的学生要褒贬分明，突出其闪光点，增强其自信心，不能形成“老师讲老师的课，我睡我的觉”的这种局面。一节课下来，记住一个单词也是他的收获。
二、大力提倡课前预习
预习一直是学习过程中的一个重要环节，它是为新课作准备，要初步掌握新课的词汇、句型和课文内容，使学生带着思考的头脑，有准备的进入课堂学习，做到有的放矢，上课可以紧跟老师的思路，积极思考，捕捉更多的信息，从而达到灵活运用语言，快速记忆的目的。
课前我们可以指导学生认真阅读课文，根据课文内容自己创设问题。可以让学生分组整理课文中出现的新的或者不理解的词汇、短语和语法，整理课文中出现的难句、长句和精彩的句子，并在课后利用这些词汇、短语及句子编写小练习，然后全班共同讨论、分享。
三、认真备课，精心设计导入新课
俗话说“好的开始是成功的一半”，英语课堂教学更是如此。因此教师课前应该深入了解教材，明确教学目标，加强教学过程中的针对性。而能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我想学”的良好学习状态，将直接影响一节课的效率。因此我们还要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。
我们可以使用语言、图片、视频、音乐导入新课。也可以使用短小的英语故事、幽默笑话或时事新闻来导入。例如在教授8BUnit2Reading第一课时，我给学生们展示了好多自己假期旅游的照片，让学生猜测是什么名胜古迹，顺势引入问题：
1）Doyouliketraveling?
2)Whatplaceshaveyoueverbeento？
3）Ifyouhaveachance,whichplacedoyouliketogo？
然后导入本课的话题：OurfriendkittyvisitedHongKongduringtheSpringFestival.Let’sreadherletter.就这样完成阅读前的语言铺垫，通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，充分调动了学生的积极性，取得了事半功倍的效果。
四、注重师生互动、生生交流
教师既是学习的组织者、引导者，也是合作者，更应该成为学生个性张扬的促进者。有的学生课前做了充分的准备，但总是由于害羞、自信不足或者害怕回答错问题被其他同学耻笑就不敢举手。一般这样的学生在老师提问时喜欢用期待的目光看着老师，希望老师能提到自己。我们应该多多观察，及时的给予这部分同学机会，引导和鼓励他们积极的参与教学活动，激发他们的学习主动性。在教学过程中，我经常大胆放手，让学生以小组为中心进行活动，例如看图说话、角色表演、讨论问题、小组或男女生之间的问答、抢答竞赛，让学生积极主动地在活动中学习，从而提高课堂教学效率。
五、有的放矢的运用游戏、表演、多媒体等辅助教学
长时间单一的教学模式会使学生疲惫，失去对学习的兴趣，造成课堂上开小差的现象。这时候我们可以利用学生爱热闹的特点用游戏表演等吸引他们的注意力。例如每单元第一课时的Comicstrip我们可以分组让学生表演，使他们在生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪中轻松的掌握内容。另外多媒体的使用可以使教学更加生动形象化，它将丰富的内容、多样的形式、生动的形象、优美的声音等展现在学生面前，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。而且每学完一个单元时教师可以收集大量的题目，通过多媒体展示给学生，节省了写板书的时间，提高了课堂效率。
六、及时批改作业、有效运用评语
学生在课堂上学的知识通过作业得到巩固，老师也可以通过给学生批改作业及时发现问题，恰当的评语不仅可以指出学生的不足，也可以表达对学生的期望，拉近师生之间的关系，对学生起到鼓励作用。
说到这里让我想起这样一段话“老师在，学生学习，这是一位合格的老师；老师在，学生不学习，这是一位失败的老师；老师不在，学生学习，这是一位成功的老师。”就像大教育家夸美纽斯说的“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但学生可以多学。”相信这是所有老师努力的方向和追求的境界。只要我们敢于实践、不断总结，把培养学生积极性落实在教学过程的每一个环节，那么就一定能够打造出高效的英语课堂。