（黑龙江省哈尔滨市木兰县新胜学校，黑龙江哈尔滨151953）
摘要：化学是中学的一门重要基础课程，在培养学生科学文化知识方面有重大作用。随着教育事业的发展，更为科学的教学模式在国内不断推广，有效提高了中学化学的教学质量。在新形势下，要坚持以核心素养为导向，不断优化教学方法，培养学生科学严谨的理性思维，让学生具备基本的科学素质。
关键词：初中化学；核心素养；课堂教学
1引言
在中学教学中，化学是一门重要的课程，它让学生开始从科学理性的角度来看待世界，是培养学生科学素养的重要课程。核心素养是当前义务教育的本质性的要求，中学阶段开始化学学习，在这个过程中教师不仅要教授学生基础的化学知识，还要使用相关的化学实验来解释实际的问题，让学生能够灵活应用化学思维，在化学的角度进行实验和判断，形成学生基础的化学核心素养。近年来，随着教育水平的不断提高，人们对中学生的化学核心素养的培养也越来越重视，这符合我们培养更多知识型人才的社会需求。在新时代的条件下，中学化学教学要敢于不断创新教学方法，切实提高学生的化学核心素养。
2初中化学核心素养的内涵
化学是初中学习的一门重要课程，化学的学习是非常有助于锻炼学生的理科思维能力和实践操作能力的，但是受传统应试教育观念的影响，初中化学的教学更偏向于如何让学生拿到更好的分数，而忽略了学生化学素养的培养，导致学生为了学习而学习，而不知道学习化学有什么用，能给我们的生活带来什么启发。教育部门也意识到这个问题的严重性，新课改中强调了学生的主体地位，但是在实际的教学中，由于对教学理念的传达有不同的偏差，影响教学质量。近年来随着社会对人才的要求越来越高，核心素养逐渐成为提高学生竞争力的一个体现。我们所要培养出来的学生不再是一味埋头苦读的“书呆子”，而是能将学习中的知识能够应用在实际中，具备对某个事物认识的基本态度和应用的能力，核心素养可以使人在不同的环境和条件下能够更好地生活，它对人的综合素质提出了更高的要求。初中化学是学生形成科学世界观和价值观的重要途径，它解释了自然现象的原理，解释人类发现自然的过程，是培养未来科学家、工程师的重要基础课程。当然，化学核心素养的形成不是一蹴而就的，而是需要不断引导、循序渐进的。
3初中化学核心素养的培养方式
3.1化学教学要以学生的身心健康发展作为目标
传统的化学教学把提高学生的考试成绩作为目标，这也是应试教育带来的弊端。教师根据学生考试成绩的高低把学生分成三六九等，这对学生的身心健康发展造成极大的负面影响。学生为了考试而考试，对化学的学习失去兴趣。核心素养不是单一的考评体系，它是全方位的考评，不仅对学生的理论学习提出要求，也对学生的动手能力、感性认识和理性认识等综合素质提出了要求。例如在平时的化学实验课中，学生在实验中形成的独立操作、记录数据和整理数据等学习，可以培养学生在今后社会上独立生活的能力，遇到问题能冷静分析和解决，在反复的训练中不断强化这种能力。又如，在化学小组实验中，小组成员之间相互协调、相互配合完成实验，可以锻炼学生的团队合作能力，让学生在相互协调、相互尊重的氛围中相互学习，以达到共同进步的目的。只有通过学校长期营造这种科学严谨、轻松活泼的学习氛围，学生在今后的学习和社会生活中才能以阳光向上的心态面对一切困难挑战。
3.2化学教学要培养学生终身学习的能力
我们的教学目标是希望学生通过对一门课程的学习积累基础的理论知识和学习方法，在碰到其他难题的时候能够触类旁通，将这种学习能力发展成受益终身的技能。在这个阶段，学生学习兴趣的培养至关重要。初中是学生兴趣爱好培养的关键时期，如果学生在这个阶段没能得到适当的引导，对所学的学科都不感兴趣，没有什么兴趣爱好，那么其将来就容易对很多事物都失去兴趣、漠不关心，最终成为一个平庸的人，这是教育的悲哀。
当前的初中化学教学虽然表面上没有发现什么太大的问题，但是在深入了解后不难发现，很多学生对化学学习没有兴趣，学习只是为了完成学习任务，是处于一个被动学习的状态，更谈不上形成终身学习化学的意愿。研究发现，大部分高考志愿填报化学专业的学生大多数对化学的研究没有大致的了解，调剂、乱填乱报的现象居多，这对我们化学研究是一个极大的隐患，因为只有真正了解化学、喜欢化学的人，才能发挥想象力和创造力，不断推进化学研究的进步。因此，教师要善于启迪学生，激发学生的学习兴趣，引导学生对化学问题做出自己的理解，培养学生终身学习的能力。
3.3重视培养学生的实验探究能力
创新是发展的动力，我们国家实行素质教育就是为了培养大量优秀的科技创新人才，教师要充分扮演好指导者的角色，调动学生的学习兴趣，让学生参与到化学实验的探究中去，把知识运用到实践中来。实验探究能力是化学学习的一项重要能力，让学生在实验中互帮互助、发现问题和解决问题，通过教师的引导和其他同学的帮助完成对基础实验的要求，在这个基础上进行进一步的研究。通过这样的教学方式，比传统的填鸭式教育更容易让学生接受。同时，教师要充分利用好学生对化学实验的热情，兴趣是最好的老师，教师要善于引导学生对书本上的理论进行论证，巩固学生的理论知识，鼓励学生的探究精神，让学生真正的爱上化学。在初中化学实验授课的过程中，老师要及时地调整自己的角色，让学生成为课堂的主体，教师从以往的课堂的主导者转变为课堂的引导者，让学生摆脱对教师的依赖，开始自己思考自己探索，养成自主学习的良好习惯，为今后进行更深层次的学习打好基础。
4结论
教育改革的目的是培养符合社会需要的后备人才，在初中化学教学中，要重视学生的核心素养的培养。化学的核心素养不是独立存在的，它渗透在化学的日常学习中，需要学生和教师去发现、去发掘。学生动手能力也要有目的地去培养，让学生不仅有丰富的头脑，还要有灵活的双手。教育教学是与时俱进的，在化学核心素养的培养上，教师要转变自己的教学观念，要善于利用新科技来提高教学质量，弥补传统教学的缺点，培养学生德智体美全面发展，为社会培育更多优秀的人才。
参考文献
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