全文摘要
本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型，包括支座，所述支座的上端一侧固定连接有侧板，所述侧板上焊接有放置匣，所述放置匣内放置有模型，所述模型靠近放置匣的一端固定连接有连接板，所述放置匣的下端与支座之间对称焊接有两个支撑座，所述支撑座的中部开设有滑槽，其中一个所述支撑座之间的滑槽内连接有推动机构。本实用新型中的地理模型采用可分开设计，便于学生观察地理的结构层，更有利于学生对地理结构的掌握，通过可移动设计，便于学生在不同的角度观察地理模型；通过推动机构的设计，可在使用时将模型升起，教学完毕后将模型收起，可防止模型暴露在外造成容易碰撞损坏的问题，提高了模型的使用安全性和长久性。
主设计要求
1.一种中学地理教学用演示模型，包括支座(1)，其特征在于，所述支座(1)的上端一侧固定连接有侧板(2)，所述侧板(2)上焊接有放置匣(3)，所述放置匣(3)内放置有模型(5)，所述模型(5)靠近放置匣(3)的一端固定连接有连接板(4)，所述放置匣(3)的下端与支座(1)之间对称焊接有两个支撑座(7)，所述支撑座(7)的中部开设有滑槽(8)，其中一个所述支撑座(7)之间的滑槽(8)内连接有推动机构。
设计方案
1.一种中学地理教学用演示模型，包括支座(1)，其特征在于，所述支座(1)的上端一侧固定连接有侧板(2)，所述侧板(2)上焊接有放置匣(3)，所述放置匣(3)内放置有模型(5)，所述模型(5)靠近放置匣(3)的一端固定连接有连接板(4)，所述放置匣(3)的下端与支座(1)之间对称焊接有两个支撑座(7)，所述支撑座(7)的中部开设有滑槽(8)，其中一个所述支撑座(7)之间的滑槽(8)内连接有推动机构。
2.根据权利要求1所述的一种中学地理教学用演示模型，其特征在于，所述推动机构包括推杆(13)、拨动块(6)、定位块(14)、矩形槽(12)和定位螺栓(9)，其中一个所述支撑座(7)之间的滑槽(8)内滑动连接有拨动块(6)，所述拨动块(6)的一端焊接有推杆(13)，且推杆(13)贯穿放置匣(3)，所述支撑座(7)之间靠近滑槽(8)内壁的位置均开设有矩形槽(12)，所述拨动块(6)的两端对应矩形槽(12)的位置均一体成型有定位块(14)，且定位块(14)均间隙配合在矩形槽(12)内，每个所述定位块(14)上均开设有定位孔，所述支撑座(7)的上端均开设有螺纹孔，两个所述定位块(14)上的定位孔与螺纹孔之间共同螺纹连接有定位螺栓(9)。
3.根据权利要求2所述的一种中学地理教学用演示模型，其特征在于，所述拨动块(6)的长度大于滑槽(8)的宽度。
4.根据权利要求1所述的一种中学地理教学用演示模型，其特征在于，所述放置匣(3)的内壁两侧均焊接有定位杆(10)，所述连接板(4)的下端两侧均焊接有定位套(11)，两个所述定位套(11)均间隙套接在定位杆(10)上。
5.根据权利要求1所述的一种中学地理教学用演示模型，其特征在于,所述支座(1)的下端均安装有多个滚轮。
6.根据权利要求1所述的一种中学地理教学用演示模型，其特征在于,所述模型(5)共分为两半。
设计说明书
技术领域
本实用新型涉及地理模型技术领域，尤其涉及一种中学地理教学用演示模型。
背景技术
在地理教学中，经常要用到一些教学模型，现有的三维地理模型不便于学生直观的看清楚山地的每个结构层，其模型的内容也较单一，不易形成完整的地图感知体系，由于制作所用的材料易损坏，模型没有进行很好的收纳，容易造成模型的损坏。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的问题，而提出的一种中学地理教学用演示模型。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
一种中学地理教学用演示模型，包括支座，所述支座的上端一侧固定连接有侧板，所述侧板上焊接有放置匣，所述放置匣内放置有模型，所述模型靠近放置匣的一端固定连接有连接板，所述放置匣的下端与支座之间对称焊接有两个支撑座，所述支撑座的中部开设有滑槽，其中一个所述支撑座之间的滑槽内连接有推动机构。
优选地，所述推动机构包括推杆、拨动块、定位块、矩形槽和定位螺栓，其中一个所述支撑座之间的滑槽内滑动连接有拨动块，所述拨动块的一端焊接有推杆，且推杆贯穿放置匣，所述支撑座之间靠近滑槽内壁的位置均开设有矩形槽，所述拨动块的两端对应矩形槽的位置均一体成型有定位块，且定位块均间隙配合在矩形槽内，每个所述定位块上均开设有定位孔，所述支撑座的上端均开设有螺纹孔，两个所述定位块上的定位孔与螺纹孔之间共同螺纹连接有定位螺栓。
优选地，所述拨动块的长度大于滑槽的宽度。
优选地，所述放置匣的内壁两侧均焊接有定位杆，所述连接板的下端两侧均焊接有定位套，两个所述定位套均间隙套接在定位杆上。
优选地，所述支座的下端均安装有多个滚轮。
优选地，所述模型共分为两半。
本实用新型与现有技术相比具有以下好处：
1、本实用新型中的地理模型采用可分开设计，便于学生观察地理的结构层，更有利于学生对地理结构的掌握，通过可移动设计，便于学生在不同的角度观察地理模型；
2、通过推动机构的设计，可在使用时将模型升起，教学完毕后将模型收起，可防止模型暴露在外造成容易碰撞损坏的问题，提高了模型的使用安全性和长久性。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种中学地理教学用演示模型的结构图；
图2为本实用新型提出的一种中学地理教学用演示模型的模型俯视图；
图3为本实用新型提出的一种中学地理教学用演示模型的模型的侧剖面图；
图4为本实用新型提出的一种中学地理教学用演示模型的放置匣内部图；
图5为本实用新型提出的一种中学地理教学用演示模型的支撑座俯视图。
图中：1支座、2侧板、3放置匣、4连接板、5模型、6拨动块、7支撑座、8滑槽、9定位螺栓、10定位杆、11定位套、12矩形槽、13推杆、14定位块。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
参照图1-5，一种中学地理教学用演示模型，包括支座1，支座1的上端一侧固定连接有侧板2，侧板2上焊接有放置匣3，放置匣3内放置有模型5，模型5靠近放置匣3的一端固定连接有连接板4，放置匣3的下端与支座1之间对称焊接有两个支撑座7，支撑座7的中部开设有滑槽8，其中一个支撑座7之间的滑槽8内连接有推动机构，推动机构的作用在于，便于对模型5进行使用和收纳，防止模型5在不使用时发生碰撞等问题。
推动机构包括推杆13、拨动块6、定位块14、矩形槽12和定位螺栓9，其中一个支撑座7之间的滑槽8内滑动连接有拨动块6，拨动块6的一端焊接有推杆13，且推杆13贯穿放置匣3，支撑座7之间靠近滑槽8内壁的位置均开设有矩形槽12，拨动块6的两端对应矩形槽12的位置均一体成型有定位块14，且定位块14均间隙配合在矩形槽12内，每个定位块14上均开设有定位孔，支撑座7的上端均开设有螺纹孔，两个定位块14上的定位孔与螺纹孔之间共同螺纹连接有定位螺栓9，推动拨动块6可带动推杆13进行移动，使得推杆13推动连接杆升起或下降，当拨动块6抵至放置匣3下端时，将定位螺栓9定位在支撑座7和定位块14上，使得拨动块6保持稳定。
拨动块6的长度大于滑槽8的宽度，便于带动推杆13进行移动。放置匣3的内壁两侧均焊接有定位杆10，连接板4的下端两侧均焊接有定位套11，两个定位套11均间隙套接在定位杆10上，可防止模型5在升起或下降时发生晃动的情况。支座1的下端均安装有多个滚轮。模型5共分为两半，可将模型5分开，便于展示地理的侧面分层情况。
本实用新型使用时，当进行模型5使用时，通过滑动拨动块6，使得拨动块6带动推杆13进行移动，推杆13推动连接板4进行移动，同时连接板4两侧的定位套11滑动在定位杆10上，可防止连接板4发生左右晃动，当拨动块6抵至放置匣3下端时，将定位螺栓9定位在支撑座7和定位块14上，使得拨动块6保持稳定，此时模型5静止，此时进行模型5展示，可根据学生的需要，使得支座1进行移动并展示角度，同时可将模型5分开，使得模型5的侧剖面展开，更有利于学生观察地理的断层等状态，当教学完毕后，可松开定位螺栓9，使得拨动块6缓慢放置回支座1上。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
设计图
相关信息详情
申请码:申请号:CN201920098669.7
申请日:2019-01-21
公开号:公开日:国家:CN
国家/省市:61(陕西)
授权编号:CN209691222U
授权时间:20191126
主分类号:G09B25/06
专利分类号:G09B25/06
范畴分类:15E;
申请人:咸阳师范学院
第一申请人:咸阳师范学院
申请人地址:712000 陕西省咸阳市文林路咸阳师范学院
发明人:杨波
第一发明人:杨波
当前权利人:咸阳师范学院
代理人:韩晓娟
代理机构:41176
代理机构编号:郑州豫原知识产权代理事务所(普通合伙) 41176
优先权:关键词:当前状态:审核中
类型名称:外观设计