导读:本文包含了教学评价机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,古诗词,评价机制
教学评价机制论文文献综述
解芳[1]（2019）在《核心素养下的古诗词课堂教学评价机制》一文中研究指出目前的古诗词课堂,教师的教学评价机制理念相对滞后,学生作为评价主体的地位未得到相应重视,这严重制约了师生的积极性、主动性和创造性。为此,我们必须更新理念,突显古诗词的文化教育功能,在评价过程中,教师应强调学生的评价主体地位,把形成性评价和终结性评价结合起来,突显评价的激励功能,根据古诗词学习任务群的特点,采用灵活的评价方式,提高学生的核心素养。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
王辉[2]（2019）在《浅析如何改革小学英语教学评价机制》一文中研究指出在基础教育改革逐渐深入的今天,教学评价机制也应该不断进行改革。尤其在小学英语教学中,要注重遵循有效性、多样性和思想性原则,在课堂教学中渗透评价机制,使之不断完善,才能促进小学英语教学效率的不断提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
刘咏娜[3]（2019）在《试谈如何在地理学科中创建动态教学评价机制,引导教学效能更优化》一文中研究指出把动态评价作为未来教育培训、干预的辅助性工具,令教师与学生结成友好的合作伙伴关系,在宽松、鼓励的氛围中使学生愉快地学习,健康地成长。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
成芳[4]（2019）在《构建思想政治理论课综合实践教学评价机制》一文中研究指出在思想政治理论课综合实践教学中实现制度化,就是在国家相关政策法规下,对实践教学的各个环节制定出具有科学性、可操作性的制度规范,以保障实践教学的成果。评价机制的建立是这一制度规范的重要环节。综合实践教学评价机制能够很好地保证思想政治理论课综合实践教学活动的顺利开展,并对其进行评价,通过评价不断完善、提高教学效果。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年22期）
周家春[5]（2019）在《大学教学评价反馈机制面临的问题与改进策略》一文中研究指出反馈作为大学教学评价的应有环节,决定了评价活动的价值实现程度。由于反馈环节存在内容片面、时间滞后、流向单一等不足,大学教学评价反馈环节的价值实现程度受限,也制约了本科教学评价有效性的提升。从系统论和信息论相结合的视角,建立"教评学""学评教"、同行(同侪)评价、自我评价、教学管理部门评价等多回路动态评价反馈系统,有利于提升大学教学评价的有效性。(本文来源于《重庆科技学院学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
赵冬梅,杜慧慧[6]（2019）在《构建土木工程专业实践教学评价机制的研究》一文中研究指出教学评价机制对教学效果有决定性的影响,实践教学也如此。本文分析了目前土木工程专业在实践性教学评价机制上的不足,并结合评价机制的构建原则,从叁个方面提出完善实践教学体系评价机制:建设规范的实践教学评价制度;建立与实践教学相配套的评价机构;构建校企双方共同参与的评价机制。(本文来源于《居舍》期刊2019年15期）
张晓东[7]（2019）在《新时期高校思政课实践教学评价机制研究》一文中研究指出思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道。作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学在其中居于举足轻重的位置。对思想政治理论课实践教学过程进行客观有效的评价,是不断提升思想政治理论课教学实效性,改善大学生思政课程满意度的重要基础。当前高校思想政治理论课实践教学虽然取得了不错的成绩,但是也要对存在的问题和挑战保持清醒。因此,加强和改进高校思想政治工作,就必须大力推进思政课实践教学改革与创新,构建科学合理的思政课实践教学评价体系。(本文来源于《黑河学刊》期刊2019年03期）
傅丽君[8]（2019）在《集成社会化标签的高校课堂教学评价反馈机制的建设与应用》一文中研究指出针对教学评价反馈时效性差、形式缺乏多样性、建议操作性不足等问题,利用社会化标签云图动态、实时、可视化的特征,在量化评教模式基础上增加社会化标签评教,从基础评价、标签评价、数据处理、评价反馈等4个层面分析该反馈机制的构建框架,进而构建了集成社会化标签的高校课堂教学评价反馈机制。最后,通过一个实例阐释了该教学评价反馈机制的实施过程和应用效果。(本文来源于《未来与发展》期刊2019年04期）
王玉洁,张国锋[9]（2019）在《基于评价引导教学的行业企业参与教学评价机制研究》一文中研究指出高等职业教育质量评价是促进人才质量提升的重要保障。目前职业教育的评价具有局限性,为破解职业教育内部评价弊端,学院建立并实践了行业企业参与教学评价机制,构建了校院两级联动的行业企业参与教学评价机制,形成了"教学实施—教学评价—教学反馈"的闭环教学改进模式,对高等职业院校评价建设工作具有应用和推广价值。(本文来源于《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》期刊2019年02期）
杨海涛[10]（2019）在《模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制探究》一文中研究指出教学评价机制既是衡量模块化培养模式下《国际法》教学水平的重要依据,也是促进教师改进教学水平、督促学生提高学习效果的重要手段,更是实现国际法应用型人才培养目标的重要保障。为此,本文将从教学评价机制的理论基础、实施原则、实施对象与实施方法等角度,对模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制进行全面分析。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年25期）
教学评价机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在基础教育改革逐渐深入的今天,教学评价机制也应该不断进行改革。尤其在小学英语教学中,要注重遵循有效性、多样性和思想性原则,在课堂教学中渗透评价机制,使之不断完善,才能促进小学英语教学效率的不断提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学评价机制论文参考文献
[1].解芳.核心素养下的古诗词课堂教学评价机制[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[2].王辉.浅析如何改革小学英语教学评价机制[J].校园英语.2019
[3].刘咏娜.试谈如何在地理学科中创建动态教学评价机制,引导教学效能更优化[J].课程教育研究.2019
[4].成芳.构建思想政治理论课综合实践教学评价机制[J].现代职业教育.2019
[5].周家春.大学教学评价反馈机制面临的问题与改进策略[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2019
[6].赵冬梅,杜慧慧.构建土木工程专业实践教学评价机制的研究[J].居舍.2019
[7].张晓东.新时期高校思政课实践教学评价机制研究[J].黑河学刊.2019
[8].傅丽君.集成社会化标签的高校课堂教学评价反馈机制的建设与应用[J].未来与发展.2019
[9].王玉洁,张国锋.基于评价引导教学的行业企业参与教学评价机制研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报.2019
[10].杨海涛.模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制探究[J].教育现代化.2019