导读:本文包含了中国外语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:外语教学,中国,英语教学,外语,量表,跨文化,大学。
中国外语教学论文文献综述
张伟,韩蕾,陈江波[1]（2019）在《高校外语教学中的中国文化教学浅析》一文中研究指出在全球化发展和外语教学改革的大背景下,在跨文化交际中加强中国文化的对外传播,在高校外语教学中融入中国文化教学的内容已经迫在眉睫。本文从文化的特性、语言和文化的关系、英汉两种语言的差异、高校外语教学中融入中国文化教学的必要性等方面,从宏观到微观、从理论到实践最终落实到高校外语的课堂教学之中;从语言和跨文化交际的角度层层剖析最终提出了切实可行的在高校外语教学中的实施中国文化教学的建议。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2019年04期）
郭媛,陈建,陈婷婷[2]（2019）在《结合中国外语微课大赛审视微课在小语种教学中的发展》一文中研究指出笔者认为微课的优势正好针对现阶段小语种教学的难点问题,值得小语种教育工作者研究。中国外语微课大赛是面向全国高等院校和职业院校的交流大赛,笔者认为对获奖作品的分析也可以学习微课制作的最新工具和支撑小语种教学继续良好发展的方法。笔者结合大赛的本科日、俄、德、法组的获奖作品,总结获奖要点和微课制作的常用工具,审视微课在小语种教学的作用。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
曲卫国[3]（2019）在《中国外语教学与研究70年的回顾与反思》一文中研究指出中国外语教学与研究在中华人民共和国成立后的70年、尤其是其中后40年里取得了超常规的迅猛发展。这些发展使中国外语教学与研究上了一个较高的台阶。中国的外语研究已经基本与国际相关学界同步。但由于中国外语学科设置的特殊性,在取得辉煌成绩的同时,外语教学与研究的一些内在的、更深层次的学科问题随着发展繁荣也日显突出。外语教学与研究在辉煌的同时正面临着一系列难以回避的问题和挑战。(本文来源于《语言战略研究》期刊2019年06期）
何琼,肖杨田[4]（2019）在《探讨中国英语能力等级量表在外语教学中的应用——以CSE写作能力量表为例》一文中研究指出《中国英语能力等级量表》自颁布以来广受社会关注,其应用研究已成为中国英语教育界的新热点。本文聚焦其框架内的写作能力量表,尝试探讨该量表应用于教学的潜能。通过分析英语教育现状,提供描述语示例说明并给出量表使用建议,本文阐述了写作量表在外语教学中制定教学大纲、指导教学过程和提供教学反馈等方面的具体运用。(本文来源于《外语测试与教学》期刊2019年04期）
姜筠[5]（2019）在《中国近现代翻译与“世界文学”观念的构建——以吴宓的外国文学翻译及外语教学为例》一文中研究指出晚清驻外官员及翻译家陈季同1898年首次提出"世界文学"的主张,此后,这一观念经由诸多知识分子的翻译活动及相关讨论得到发展并逐渐走向成熟。以民国时期重要的学者及翻译家吴宓为例探讨近代翻译与"世界文学"观念的构建之间的关系,考察吴宓的世界文学观形成的社会与教育背景,以及他如何在此基础上从事外国文学翻译及外语教学活动,从而肯定吴宓对我国世界文学观构建及传播的贡献。(本文来源于《咸阳师范学院学报》期刊2019年05期）
邓玉江[6]（2019）在《一带一路倡议背景下中国外语教学面临的挑战》一文中研究指出中国经济发展速度加快,对外商务活动频繁,对外贸易稳步增长,特别是中国政府提出的"一带一路"倡议(具体指建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路")会积极推动我国与沿线国家之间的经济合作、政治互信及文化共融。"一带一路"倡议的提出,势必会促进中国与一带一路国家之间的经济交流与合作,中国与各个国家之间的商务以及经济贸易往来会越来越密切与频繁,从而对我国英语人才的培养带来了新的挑战,也对高校英语教育提出了新时代的要求。本文通过对外语在国际贸易中所占的地位及重要作用的分析,提出了"一带一路"倡议背景下中国大学外语教学所面临的一系列挑战。(本文来源于《山西青年》期刊2019年16期）
苏静[7]（2019）在《高职英语微课中融入跨文化交际教学设计探究——以第四届中国外语微课大赛作品《回应恭维的四个策略》为例》一文中研究指出本文以第四届中国外语微课大赛作品《回应恭维的四个策略》为例,论述如何将跨文化交际融入英语微课教学,提出高职院校英语微课设计要对跨文化交际的知识点进行解构和再建构,从教学目标、教学内容、教学方法方面把握教学设计,教学过程不只在于词汇、语法、写作、翻译等单纯语言技能的提升,而且要让英语学习者在文化、历史背景下学习语言,培养学生的跨文化知识学习的自主性、积极性,将跨文化交际知识运用到国际交流之中。(本文来源于《广西教育》期刊2019年31期）
曾琴[8]（2019）在《CLIL下的中国传统文化与大学外语整合教学实践》一文中研究指出中国传统文化与大学外语整合教学,符合传统文化走入高校、走出中国的国家战略。本文旨在提高大学生外语应用能力的同时培养大学生对中国传统文化的认知和输出应用能力。本次教学实践基于CLIL理念,根据学生外语水平设计相应的中国传统文化内容进课堂,通过监测课堂和考核学生对中国传统文化和外语的习得水平检验教学效果,探讨CLIL理念下的大学外语课堂融合中国传统文化的具体教学实践路径与效果。本次实践对日语口语课程进行重构,设计六大文化主题单元模块,以小组协作、专家座谈和实际文化传播发表等任务设置的形式开展教学,监控课堂,最后根据监控报告和学生实践前后的问卷调研结果考察检验实践效果。(本文来源于《教育观察》期刊2019年23期）
平君[9]（2019）在《中国特色外语教学理论创新应用研究——“产出导向法”在大学英语教学中的应用》一文中研究指出英语教育是我国教育的重要部分,大学英语教育是让学生的英语学习从应试教育转向实用型教育。但是目前我国大学英语教育仍然存在一些问题,诸如教育理念落后、教育模式不合理等,导致培养出的人才高分低能,不能满足时代的需要。文秋芳老师提出的"产出导向法",以教师作为媒介,使输入性学习与产出性运用紧密结合。这种教学方法能够很好地解决目前我国英语教育的弊端,修正我国教育教学方法的模式化、固定化以及片面追求卷面成绩而忽视了对人才语言应用能力的培养。(本文来源于《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》期刊2019年03期）
王丹[10]（2019）在《新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新研究——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例》一文中研究指出研究生思政课是对外语院校研究生进行思想政治教育的主渠道。中国特色社会主义进入新时代,给研究生思政课教学既带来了难得的机遇,又使其面临诸多挑战。新时代外语院校研究生思政课"组团式"专题教学模式具有理念新、模式新、实用性和可操作性特点。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年14期）
中国外语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
笔者认为微课的优势正好针对现阶段小语种教学的难点问题,值得小语种教育工作者研究。中国外语微课大赛是面向全国高等院校和职业院校的交流大赛,笔者认为对获奖作品的分析也可以学习微课制作的最新工具和支撑小语种教学继续良好发展的方法。笔者结合大赛的本科日、俄、德、法组的获奖作品,总结获奖要点和微课制作的常用工具,审视微课在小语种教学的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国外语教学论文参考文献
[1].张伟,韩蕾,陈江波.高校外语教学中的中国文化教学浅析[J].邢台学院学报.2019
[2].郭媛,陈建,陈婷婷.结合中国外语微课大赛审视微课在小语种教学中的发展[J].科教文汇(中旬刊).2019
[3].曲卫国.中国外语教学与研究70年的回顾与反思[J].语言战略研究.2019
[4].何琼,肖杨田.探讨中国英语能力等级量表在外语教学中的应用——以CSE写作能力量表为例[J].外语测试与教学.2019
[5].姜筠.中国近现代翻译与“世界文学”观念的构建——以吴宓的外国文学翻译及外语教学为例[J].咸阳师范学院学报.2019
[6].邓玉江.一带一路倡议背景下中国外语教学面临的挑战[J].山西青年.2019
[7].苏静.高职英语微课中融入跨文化交际教学设计探究——以第四届中国外语微课大赛作品《回应恭维的四个策略》为例[J].广西教育.2019
[8].曾琴.CLIL下的中国传统文化与大学外语整合教学实践[J].教育观察.2019
[9].平君.中国特色外语教学理论创新应用研究——“产出导向法”在大学英语教学中的应用[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报.2019
[10].王丹.新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新研究——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例[J].教育教学论坛.2019
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