广西都安县都安高级中学黄巾玲
【摘要】：数学是高中课程中的一门重要基础学科，具有较强的逻辑性、抽象性与概括性，是高中阶段较难的一门学科，一直以来所取得的教学效果都不是十分显著。而举例教学法的应用能使教学更具生动性、直观性与针对性，能有效激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的思维，有效训练学生的发散思维，提高实际教学效果。本文对举例教学在高中数学教学中应用进行了详细的探讨，仅供相关教育研究参考。
【关键词】举例教学；高中数学；意义；策略
数学既然是高中阶段的重要课程，那么实际教学中就必须要选择合适的教学方法，这样才能提高学生的学习积极性及课堂教学效率。当然最为关键的一点是，老师掌握了举例教学法之后，不仅教学工作会事半功倍，还能促使学生深入的理解知识点，为后续的学以致用奠定扎实的基础，有利于学生的全面发展。由此可见，深入分析与研究距离教学在高中数学教学中的应用十分有意义。
一、举例教学在高中数学教学中应用的概述
意义
举例教学是指根据一个具体的事例来说明一个抽象的理论。对于高中数学这门课程而言，它自身的特点就决定了举例教学法的运用十分必要，老师在进行知识传授的过程中，如果能将原本的抽象概念、定义及公式等进行形象化、具体化、理论联系实际化的处理，必然能使学生轻松的理解与掌握知识，并能将所学知识灵活运用到解决实际问题中，有益于提高学生的发现、分析与解决问题能力，为后续的顺利发展奠定扎实基础。
2、需坚持的原则
举例教学法在高中数学教学中的应用，其最终目的是为了让学生轻松的学习，提高教与学效率。因此，所举的例子必须要坚持一定的原则，如科学性、趣味性、针对性、代表性与启发性。这样所选择的例子才能符合学生的思维特点、逻辑特点，才能与学生的实际生活相符合，更好的锻炼学生的发散性思维，增强师生间的互动、交流与合作，实现培养学生自主分析、观察能力等目的，真正将举例教学法的积极作用发挥出来。
二、举例教学在高中数学教学中的应用分析
1、举例教学在高中数学理论教学中的应用
举例教学法非常适用于高中数学知识点的教学中，尤其是对抽象的理论知识进行讲解时，能使学生对理论知识有十分深刻的印象，提高学生的学习效果。比如在学习“集合”相关内容时，此部分知识中包括较多抽象的符号，如A∈B、AB、A∪B，使得学生在理解和掌握方面存在较多阻碍，而将举例教学法运用到集合理论教学中，则可以轻松解决此难题。如果集合A有水果苹果，集合B有水果苹果、香蕉、橘子，那么苹果属于集合B，即A∈B；集合A包含在集合B里，即AB。A∪B为集合C，集合C中有水果苹果、香蕉、橘子，相反，A∩B为集合D中，集合D只有苹果。这样十分贴近生活的举例，能使学生轻松理解与掌握集合相关知识。
2、举例教学在解决实际问题中的应用
数学课程是一门实践性较强的学科，较多知识的学习都可以运用到解决实际问题中，尤其是举例教学在高中数学教学中的应用，既可以实现巩固所学的目的，还可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如在学习“一元二次方程”相关内容时，老师便可以给学生出示利润相关的应用题，引导学生运用所学理论知识来尝试解决实际问题，让学生感受解决问题带来的乐趣，更好的参与到运用所学解决实际问题中，提高学生的解决实际问题能力。
3、举例教学在突破教学重难点的应用
每节数学课中都包含着一定的教学重难点，是较多学生学习的困惑点所在，传统灌输式教学中，老师很难帮助学生突破学习重难点，局限了学生的发展高度。而将举例教学法运用到重难点的教学中，则能快速吸引学生的注意力，让学生对重难点知识感兴趣，从而在老师的引导下实现最终的突破目的。比如在学习“概率”相关内容时，老师可以导入学生在生活中常见的中奖问题，出示6张卡片，其中有一张卡片设有奖品，请问学生们每个人中奖的概率相同吗？较多学生都认为抽奖顺序不同，所以中奖的概括也是完全不同的。此时老师可以对6张卡片的抽奖概率进行展示，第一个中奖概率是1/6，第二个中奖概率是5/6×1/6=1/6，以此类推学生能够发现每个人无论以什么顺序抽奖，其中奖概率都是完全相同的，顺利突破了学习重难点。
4、举例教学在锻炼学生发散思维中的应用
发散思维是学生学习数学课程必须要具备的一种能力，有助于学生的快乐学习及发展。举例教学法在高中数学教学中的应用，可以使学生逐渐突破固定的思维障碍，找到适合自己解决问题的方式，提高解题的效率。如在解答“立体几何”相关数学题时，对于空间想象力丰富的学生，老师可以鼓励学生直接利用立体几何知识来解答问题，对于空间想象力较弱的学生，老师可以鼓励学生利用空间向量方法来解决问题，即将几何问题转化为数学问题。
【总结】
毋庸置疑，举例教学非常适用于高中数学学科的教学中，老师需要对其进行正确认识与深入的研究，将之灵活运用到数学教学的各环节中，促使学生获得获得更好的发展。
【参考文献】
[1]王利超.论高中数学教学中学生解题能力的培养[J].西部素质教育.2016(24).
[2]周兴平.基础数学教学过程中举例的适切性探析[J].湖南第一师范学院学报.2011(05).