河北省邢台市育红小学张新梅
摘要：评价是新课程改革的一个重要环。新课改下的小学数学的课堂教学是我们面的与，是素质教学实施的必然。指节评价临挑战考验学校在教学理和教学过程中，新教育的要求和目标对数学课堂教学活动进行观、、科学、合理的和。管依据客公正检验评价
关键词：新课改小学数学课堂教学评价
河北省邢台市育
摘要：评价节管依据
关键词：评价
评价是新课程改革的重要一个环节。建构新课改下的小学数学的课堂教学评价是我面临的与考验们，是素质教学实施的挑战必然。那，如何建构新课改下的小学数学的课堂教学的评价体么？
系呢一、新课程小学数学课堂教学评价的标准评价课的好，要是看这课是否激发学生探究的一节坏主节了了欲望；是否在不断的问决中拓宽学生的视野题解了，培养学生识、的思维能力；是否在浑然体的教学中实一现了“知与技能”机整“过程与方法”“情态度与价值观、感”三者的有合。具体（）活概括点：1目恰当落实为六（）标了；2动组织精思考；（）现（3合作学习兴趣高；4师生互动学法好）（）；5过程体探究性；6学有余地有实效（）。
二、新课改下的小学数学的课堂教学的评价的原则1发性则、展原评价的根本目的是促进学生达目而不是检查和评比到标，发以展了解展性评价将眼点放在学生的未来着，所，发性评价学生现在的状态不是给学生下结论或是给学生排队为了一个，而是用并基础于分析学生在的和不足存优势在此上提出具体的改进建,议。
2体性则、主原变提倡发挥学生在评价中的体作用主，改过去学生被动接受评的状况。学生更多地与评价内容和评价的定判参标准制，在评商价料的收集中发挥更的作用资积极，通过"协"达成评价结论，使评价的过程成促进学生反思得为，加强评价与教学相结合的过程。
3异性则、差原判个同要依据学生的不景和特点同背，正确地断每学生的不特点其发潜力，每学生提出适合其发的具体的有及展为一个展针对性的建议。
4激性则、励原,起到励评价的目的是动被评价者的性调积极激进步的作用，、、所建立小学数学评价体系，其价值断定要面以判一全客观公正，需要量化成分数的，尽量定权重恰如其分得，科学合理，使子、准被评价者衡量己的这把"感到自尺"是科学的较确的，而不起是随意的不清的。其结被评价者的认、模糊果得到可，激评价对象的认和竞争意，从而动地与评价动同感识主积极参活。
5性则、可行原建立科学的评价体系，必须处理好科学性与性的系可行关，标单、明、要在性上注意科学性。可行基础尽量使评价指简确具,体具有操作性，尽量评价失真象、可避免现。
三、新课改下的小学数学的课堂教学的评价的思考1建立促进学生面发的评价体系、全展。
现展评价不仅要注学生的学成绩关业，而且要发和发学生多识自方面的潜能，学生发中的需求了解展，帮助学生从认我，建红小学张新梅评价临挑战考验客公正检验评价原自信立。发挥评价的教育功能，促进学生在有水平上的发展可基展。”由此见，考试评价的本功能是促进学生的发，激发为积极学生的潜能，培养学生向上的学习态度。此，小学数学发全展以标准为基识性考试评价应课程依据，面考查学生数学本知以及技能的掌握情况，思考能力分析与决问的能力、解题，数学满掘交思维方法和数学流等方面的能力，足学生的需求，发学生推同展自信感的潜能，建立培养情，动师生共发。
、个展2促进“两发”。
现标一全展是促进学生素质的面发。首先体在教学目上，不同时关展（识、基础标仅要完成知技能等性目，要注学习发性形、、、得积极感成正确的学习态度获的情体验培养正确的价值观现人界）标生观和世观等目的形成。其次体在教学过程中，教师积极要认真研究课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，促进学生现以主现果动地学习。再次体在教学的效上，要真正体“学论教”的思想。
业展该二是促进教师的专发。新课程课堂教学评价的方向应摒主沿着促进教师专业成长的方向发展，要坚决弃那些形式义、利关业展的急功近的做法，真正注教师的专发。课堂教学评价果为判的重点不在于鉴定教师课堂教学结果，把课堂教学结作断诊题励罚件教师是否已具备奖或处的条，而是断教师教学的问，制展标满个人展定教师发的目，足教师发的需要。
、个变3落实“两转”。
一关变为关是从注教师的“教”真正转注学生的“学”。课关该堂上注的不应仅仅是教师的“教”，重要的是学生的以“学”，这是新课程提出的新理念。只有学生的“学”来评价以展为教师的“教”，才能真正体现以学生为主，学生发本的教关一因学思想。虽然评价堂课的素很多，但首先要注学生的学习状态、学习过程和学习方式。我们可以从学生主体性的发挥学、生学习方式的真正转学生历科学探索的过程等三方面来变、亲个关注学生的“学”。
变为关二是从注“具体的教材教法的研究关”转注“有效的教学策略的研究”。传统教学中，认真研教材和精心设计教学钻过程常常是教师备课的中心任务。研究的重点也往往是教材的重点是什么，教学的难点在那儿，思考的重点也常常是导语的设业一计提问的设计的设计、、板书、作的设计等些教学的具体的、、细小。实上，课堂教学中学生是具体的环节事一个个独特的果参动的。课，设计再好，活人一节如没有学生的与配合，就难实预定的目。此，课堂教学必须注学生以现标因关。教师必须把热、力点放在有效教学策略的研究上着，从而激发学生的学习情学习动和学习力，使学生真正成教学动的体机毅为活主。