基于隐性知识视角的社区教育课程研究与培育路径

论文摘要

隐性知识理论为我们更全面认识"什么是知识"提供了新的视角,其对社区教育课程的研究具有指导意义。基于隐性知识的逻辑再先性、社区教育目标要求、社区教育个性化地位和独有价值的要求以及社区居民学习需求的要求,结合现阶段社区教育课程现状,社区教育课程中培育社区居民的隐性知识应遵循以下路径:要给社区居民更多的实践和表达机会;注重教师与居民、居民与居民、社区与居民之间的深度交流;重视隐性课程的开发和利用;促进教师本人基于隐形知识的专业发展。

论文目录

• 一、隐性知识理论的本质内涵和基本特点
• 二、隐性知识理论对教育的启示
• 三、隐性知识理论在社区教育课程研究中的价值
•   （一）隐性知识的逻辑在先性
•   （二）社区教育目标的要求
•   （三）社区教育的个性化地位和独特价值的要求
•   （四）社区居民学习需求的要求
• 四、社区教育课程中培育居民隐性知识的路径
•   （一）社区教育课程的现状分析
•     1. 社区教育课程的内容比较丰富但系统性不强
•     2. 社区教育课程的形式灵活多样但不注重隐性课程的开发
•     3. 目前的社区教育课程是建立在“明确的知识观”基础上的
•     4. 社区教育课程没有很好地结合社区居民的实际需求
•   （二）社区教育课程中培育居民隐性知识的路径
•     1. 给社区居民更多的实践和表达机会
•     2. 注重教师与居民、居民与居民、社区与居民之间的深度交流
•     3. 重视隐性课程内容的开发和利用
•     4. 教师本人基于隐性知识的专业发展

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 卢海燕,姜明房

关键词: 隐性知识,社区教育,课程,培育路径

来源: 职业技术教育 2019年34期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 北京大学,江苏城市职业学院,扬州市江都区职业教育集团开放教育处,中国成人教育协会农村成人教育专业委员会

基金: 2018年度江苏省社会教育规划重点课题“开放大学社区教育教师的角色转型与专业发展研究(JSS-B-2018009),2018年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“基于和谐理论视角的社区文化建设研究——以连云港市海州区苍梧社区为例”(2018SJA0556),2018-2019年度连云港市社科基金课题“地方开放大学服务社区教育的动力机制及对策研究”(19LKT2010),主持人：卢海燕

分类号: G77

页码: 58-64

总页数: 7

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