导读:本文包含了幼儿绘画能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿,兴趣,绘画,途径
幼儿绘画能力论文文献综述
张雅丽[1]（2019）在《浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径》一文中研究指出激发幼儿绘画兴趣是提高幼儿绘画能力的基础条件,学会观察事物是提高幼儿绘画能力的关键,敢于想象是提高幼儿绘画能力的重要条件,丰富幼儿的生活经验是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。本文围绕这四大方面,探讨与思考提高幼儿绘画能力的有效途径。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年32期）
孙淑芳[2]（2019）在《幼儿绘画能力的培养策略》一文中研究指出美术教育是幼儿教育实践活动的重要组成部分,其本身具有的美育功能可以帮助幼儿陶冶情操、提构建审美意识、开发幼儿智力,在推动幼儿全面发展方面作用显着。在幼儿教育改革新形势下,幼儿美术教育迎来了发展契机同时也面临新的挑战,因此我们需要结合美术教育活动开展目标,制定科学的教育策略,这也是本研究的主要研究内容,希望本文观点具有实践指导价值。(本文来源于《家长》期刊2019年27期）
周文[3]（2019）在《用绘画日记培养大班幼儿形象思维能力的实践研究》一文中研究指出由于幼儿年龄较小,形象思维占优势,他们用绘画的形式来记叙事情的发生与过程与结果,表达心中的想法,绘画日记由此诞生。这对于不会写字的幼儿园孩子来说是一种尝试,也是一种适合幼儿认知水平的书面表达方式。绘画日记由于有图形,有故事内容,也方便幼儿间相互传阅。绘画日记是幼儿心之所想,幼儿能创造性的表达所见所闻所想,每一位幼儿都是艺术大师,教师应该鼓励幼儿大胆表达,积极创新。(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年09期）
杜建国[4]（2019）在《在绘画教学中提高幼儿的创造能力》一文中研究指出研究背景传统的绘画教学传统的美术教学活动是以幼儿习得绘画技能为目标的模仿性学习,只注重临摹训练,把幼儿视为被动的学习者,压抑了幼儿的主动性,阻碍了幼儿想象力的发挥,甚至泯灭了孩子的创造天性。传统的绘画教学模式是"出示范例——示范——幼儿模仿——教师评价",以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心,幼儿只是被动接受,偏重技能、技巧的训练,导致幼儿头脑里只有零零碎碎、长长短短的线条,(本文来源于《教育》期刊2019年37期）
周晓慧[5]（2019）在《提高5-6岁农村幼儿绘画核心细节表征能力的实践研究》一文中研究指出绘画是5-6岁幼儿记录生活和表达想法的重要方式。本研究以5-6岁农村幼儿的绘画作品为切入点,采用分析法、访谈法和记录法,分析他们绘画作品中出现的核心细节。在了解这些核心细节所表征出的内涵的基础上,认为幼儿园教师应引导幼儿观察生活中的点点滴滴,丰富他们的生活经验;创设有利条件,让幼儿经验范围不断扩大;尊重并接纳幼儿想法,让幼儿能够通过绘画自由表征自己内心想法,以增强幼儿的绘画表征及思维发展的能力。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年09期）
袁亚静[6]（2019）在《浅析如何提高幼儿的绘画能力》一文中研究指出绘画是幼儿园艺术教学活动的重要内容之一,对幼儿的心智发展具有重要意义。幼儿绘画能力受生活经验、审美能力和绘画兴趣等因素影响,教师在绘画活动中应运用各种有效的指导策略,提高幼儿的绘画兴趣和绘画技巧,丰富幼儿想象力,提高幼儿创造力。同时,教师对幼儿的艺术表现要给予充分理解和尊重,最终达到让幼儿能够有感而发,有情而画,让幼儿用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年08期）
白莹[7]（2019）在《提高幼儿绘画表现能力水平的教学策略探究》一文中研究指出幼儿绘画增加了幼儿的艺术素养,陶冶了情操,使幼儿在多方面都得到了发展,在绘画中幼儿的身心也得到了很大的变化。绘画作为一种艺术表现手法,对幼儿的成长有着很大的影响。而提高幼儿绘画,就需要教师具有好的专业素养,同时需要有一套适合幼儿的教学方法,并且积极指导幼儿。本文围绕幼儿绘画表现的特点来提出对策,以便更好地服务于幼儿美术教育事业。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年15期）
杨燕虹[8]（2019）在《陶行知教育思想下小班幼儿绘画能力的初步探究》一文中研究指出陶行知先生强调要解放儿童的创造力。他认为解放创造力,必须把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来。如此看来,当代的绘画教学就要求我们摒弃传统教学模式,重视幼儿表现技能和艺术活动的个性表达,发展孩子的创造性和想象力。(本文来源于《科普童话》期刊2019年32期）
陆云[9]（2019）在《幼儿教学中幼儿美术绘画能力培养的探讨》一文中研究指出幼儿教育是一个人终身教育的起点,可以说,一个人良好的素质品质都与小时候的教育息息相关。在对教育普遍重视,家长都不愿意孩子输在人生起跑线上的当下,我们的幼儿园教学开足开齐并努力开设好幼儿成长需要的必须课程。其中,美术绘画是幼儿发现美,认识美,感受美和体验美的重要课程。一般来说,在幼儿阶段,我们重视绘画、手工、美术欣赏等内容的学习和指导,培养孩子具有基本的美术表现能力,美术观察欣赏意识。通过学术的学习(本文来源于《情感读本》期刊2019年20期）
王辰晨[10]（2019）在《中班户外活动中提高幼儿绘画写实能力的策略研究》一文中研究指出幼儿写生绘画教学是幼儿园美术教学中的一项内容,我们在教学中,应该认真思考写生的重要意义,然后深入结合幼儿的身心发展特点,通过全方位的观察,凭借不同的视角角度,抓取事物的不同特征,去放飞自我,尽情表达。从如何在中班美术教学中有效开展户外写生活动,从而提升幼儿的绘画写实能力这个角度展开具体的论述。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年06期）
幼儿绘画能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美术教育是幼儿教育实践活动的重要组成部分,其本身具有的美育功能可以帮助幼儿陶冶情操、提构建审美意识、开发幼儿智力,在推动幼儿全面发展方面作用显着。在幼儿教育改革新形势下,幼儿美术教育迎来了发展契机同时也面临新的挑战,因此我们需要结合美术教育活动开展目标,制定科学的教育策略,这也是本研究的主要研究内容,希望本文观点具有实践指导价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿绘画能力论文参考文献
[1].张雅丽.浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径[J].基础教育论坛.2019
[2].孙淑芳.幼儿绘画能力的培养策略[J].家长.2019
[3].周文.用绘画日记培养大班幼儿形象思维能力的实践研究[J].教育界(教师培训).2019
[4].杜建国.在绘画教学中提高幼儿的创造能力[J].教育.2019
[5].周晓慧.提高5-6岁农村幼儿绘画核心细节表征能力的实践研究[J].河南教育(幼教).2019
[6].袁亚静.浅析如何提高幼儿的绘画能力[J].河南教育(幼教).2019
[7].白莹.提高幼儿绘画表现能力水平的教学策略探究[J].明日风尚.2019
[8].杨燕虹.陶行知教育思想下小班幼儿绘画能力的初步探究[J].科普童话.2019
[9].陆云.幼儿教学中幼儿美术绘画能力培养的探讨[J].情感读本.2019
[10].王辰晨.中班户外活动中提高幼儿绘画写实能力的策略研究[J].新课程(综合版).2019