吉林省松原市宁江区伯都乡新民中学138009
微型化学实验是一种新兴的化学教学手段，是对传统演示实验的完善。核心是以尽量少的化学试剂来获取理论信息，既安全方便，没有污染，又培养了学生节约资源、保护环境的意识，培养了学生自主创新能力。化学实验是化学教学过程中的重要构成要素以及化学学习过程中的重要组成元素。在初中化学学习过程中，依靠化学实验过程激发学生的学习兴趣，有利于学生理解化学概念，有利于学生掌握化学知识，有利于学生提高化学素养。因此，在初中化学教学过程中添加微型化学实验对提高初中化学教学质量具有着弥足轻重的意义。
一、微型化学实验可以促进学生形成化学学习兴趣
微型化学实验表面是一个动手操作的动态过程，殊不知在操作中学生的思维也在随着化学元素的变化飞速运转，任何一个新的现象的出现都牵动着学生的思绪。多次的实验操作,锻炼了学生的基本动手能力。另外，不确定的实验变化可能在一瞬间就激发了学生的兴趣与灵感，不断完善创新自己的实验项目，让能力在不知不觉中得到台阶式跨越。在课程教学中，我们常常发现很多学生在完成老师的要求之后，会用剩余的材料尝试做一些不同的实验。假如能做出和书本上效果不同的实验，经过老师的指导帮助发现实验现象有一定的使用价值，那学生的内心是非常开心的，以后的实验课就会更加积极主动，对于实验也是充分准备，对化学的学习也有很大的帮助。所以，培养学生兴趣，通过自主创新获得满足感，也是提升化学能力的重要措施。另外，教师在设置问题的过程中应注重与现实生活相结合，以运用已有知识培养学生的动手能力、创新能力为目的。对于问题的难度与跨度，应将问题设计注重于学生的近期化学学习发展过程，以期学生通过自己的努力独立成功地完成实验过程，获得愉悦感和成就感，从而进一步增强学生的自信心以及对于化学的学习兴趣。这样有助于学生形成长效持久的化学学习动力。同时，初中教育对为社会输送合格的劳动储蓄、提高下一代劳动者的科学文化素养具有重要作用。在创建绿色环保型社会的今天，化学实验也有助于启蒙环境科学，对提高学生环保意识有着重要作用。微型化学实验凭借其安全节约的特点，学生一人一组，每个人都有独立自主的实验机会，有利于提高学生的探索欲，激发学生的化学学习兴趣。借此可以扩展为家庭实验、户外实验等多种实验方式，培养学生的学习能力、动手能力、观察能力。最重要的是，微型实验并不代表可以完全独立地让学生进行操作。在实验前，教师既要介绍实验的基本操作，还要着重介绍以多孔井穴板、井穴塞、多用滴管为核心的微型化学仪器的用途和使用方法。在开展课堂探究实验时，尤其要注意安全问题，同时解决普通教学的供水、洗涤、废液回收等事项，还要注意教室的通风。
二、微型化学实验可以激发创新意识，提高学习能力
微型化学实验有别于传统化学实验的特点就在于其具有较强的趣味性，同时实验设备仪器的简单易用能大大激发学生独立自主的操作欲望，从而达成提高学生独立动手操作能力的目的。相比于书本上枯燥的实验结论，学生通过独立的化学实验可以对化学现象进行直观的观察记录，大大提高了初中化学的教学质量和效率。通过对化学实验现象的直观感受与观察，比如燃烧、气味变化、焰色反应等，既能帮助学生拉近与化学实验的距离，克服对于化学实验的心理障碍，又可以调动学生独立自主学习的积极性以及动手能力。作为实验性极强的学科，想让学生很好地掌握实验原理与变化并不能单纯地依靠教材枯燥的传授方式。
三、微型实验有助于学生培养低碳环保的意识
在环境问题日益严重的今天，污染源的重要组成部分就是化学反应的化学废料，同时通过一些化学变化也对污染处理与环境修复起着重要的作用。实验过程中的污染作为化学中的最大污染，将实验转换为绿色实验就显得十分重要。微型化学实验不仅是常规化学实验的简单压缩与补充，也是作为绿色化学实验的一种实验技术与方法。通过整个实验过程中对绿色化学思想的贯穿，能够让学生在实验过程中不仅树立绿色化学的概念，还能够增强环保意识，对创建环保型社会的下一代教育有着重要的作用。绿色化要求是指实验过程中要尽量使反应生成物对环境有较少污染或者零污染。微型化学实验方案设计时要对实验中可能产生的污染提前采取有效措施进行回收或者通风等，通过一系列举动减少实验过程中的环境污染物，从而也减小了对于实验尾气废料的处理难度。另外，实际消耗量小也符合绿色化学思想，也进一步增强了学生的环保意识和节约意识。在初中化学教学过程中，通过学生根据自身生活体验提出化学问题，针对提出的问题设计一系列化学微型实验,从而使学生在实验过程中解决自己遇到的问题的同时提高了学生自身的探索能力、动手能力、观察能力。借助微型实验，学生不仅能在实验中获得知识，学到实验操作技能，还能提高学生对于化学学习的兴趣，从而进一步促进学生的学习兴趣，提高自主探索能力，激发学生的创造力，提高学生的环保意识，对绿色环保节约的新型社会的发展与形成具有十分重要的作用。
总之，微型实验是初中化学根据学生个性需求和学科性质创设的有利于教学目的实现的新型的教学方式，这种方式转变了以往教师演示实验的滞后方法。微型实验可以满足全体学生个体动手操作的需求，并用少量试剂和较少的仪器实现最佳的实验效果。它对学生的创新精神、动手能力、遵守规范、节约资源和保护环境的意识都有很大的提高。