一、高频电子线路教学方法研究（论文文献综述）
张丽芳[1]（2021）在《“高频电子线路”信息化教学方法探究》文中研究说明"高频电子线路"课程相对来说具备着一定的难度,对于这门课程,学生在初次接触时,可能会感觉到无力。因此,学校的教学方法非常重要。在传统的教学方式中,主要以老师为课堂的主体,在这种情况下,可能会无法调动学生的学习积极性,从而对待这一门课程愈发的厌烦。因此,高校教学应该更改自身的教学方式,对传统方式进行创新,充分利用信息化技术,以学生为主体,调动学生的积极性。
王红霞,解锋[2]（2021）在《高频电子线路课程建设与教学改革探索》文中研究说明针对高频电子线路课程存在的教学内容更新不及时、教学手段比较单一、教学资源比较少的现状,进行教学改革和课程建设。为了充分体现高频电子线路课程基础性、支撑性的作用,遵循"以学生为中心"的教学理念,以"优化教学内容为重点,丰富教学手段和完善教学资源为辅助,提升教师教学能力和内化升华学生知识和情感为教学目标"的教改思路实施课程改革实践和课程资源建设,经过多轮教学改革实践,形成了具有课程特点的教学特色。
张辉,张颖,陈智丽[3]（2021）在《基于工程认证的高频电子线路课程改革探索》文中指出工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,它要求高校工科类专业能够为社会培养合格的高级应用型专门人才。针对高频电子线路课程知识体系繁杂、内容抽象,学生学习起来比较困难等现状,本文以"应用"为导向,探讨了目前高频电子线路教学中存在的问题,并对其教学内容、教学方法、实验教学等方面进行了改革。这些教学改革手段有效提高了学生的学习效率,锻炼了学生的合作、创新能力,这将有助于推动我校通信工程专业的稳定发展。
常红霞,叶松,任玲芝[4]（2020）在《面向应用创新的“高频电子线路”教学改革》文中指出"高频电子线路"是电子信息类专业的核心课程,对学生逻辑思维和创新能力培养起着重要的作用。本次课程教学改革依据布鲁姆关于教育教学目标理论的发展规律,针对应用创新型人才的培养特点,更新课程教学理念,全面构建了基于应用创新型人才培养模式的课程教学体系。实践证明,本次教改通过引入基于应用创新型课程的教学体系,提高了学生学习兴趣,改进了课堂教学质量,并取得了良好的教学效果。
刘巧,张锐敏[5]（2020）在《面向提升工程应用能力的高频电子线路课改探讨》文中研究表明针对高频电子线路课程教学现状,找出存在的问题,分析原因。从实验教学内容、实验教学方法、理论教学内容、理论教学方法四个方面进行改革,目的是提高学生分析和设计通信电子线路的能力,提高学生的实际动手能力。
朱明,沈兆军[6]（2020）在《高频电子线路课程教学内容与方式的改进探索》文中研究指明本文结合教学中的实践和体会,分析了高频电子线路课程教学的特点,尝试从理论教学、实验实践环节等多方面改进教学内容和方式,旨在调动学生学习兴趣和提高实践能力,保证该课程的教学效果和实用性。如今电子技术的发展速度很快,而《高频电子线路》是电路基础、模拟电子线路等课程的拓展与延伸,是一门重要的专业基础课。而通用的本科生高频电子线路课程内容多,单元电路工作原理复杂,理论性和专业性强,分析方法抽
张树艳[7]（2019）在《分析应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究》文中认为本文就应用型本科高校"高频电子线路"教学改革,进行分析和研究。为了确保研究的深入性和全面性,设计如下研究框架。首先,阐述相关理论内涵。包括:应用型本科高校介绍、高频电子线路课程,阐述课程的主要内容,增加学生和教师对应用型本科高校以及课程了解。其次,阐述应用型本科高校"高频电子线路"课程的特点,包括其分析方法较为复杂、线路的种类较为繁琐、线路工程具有较强实践性等,力求教师和学生自我课程特点,做到心里有数,更好的去教学和学习课程。最后,对高校"高频电子线路"教学改革工作落实,给予有效建议,剖析教学顺利开展的方法,激发学生的学习积极性,降低课程学习难度,确保高频课程有效落实。
王晨,何林远,唐红,马时平,高山[8]（2019）在《“高频电子线路”信息化教学方法研究》文中研究表明"高频电子线路"课程具有理论抽象、公式众多、电路分析复杂等特点,学生在学习过程中难以理解和掌握。因此,文章研究了结合多种信息化手段的教学思路和方法,通过虚拟仿真实验帮助学生感性地理解课程中抽象的理论分析过程;利用网络建立兴趣小组,对学习过程中出现的问题及时反馈并进行讨论和解决。这些信息化教学方法的使用,可以有效提高学生的学习效率和电路设计能力。
王岳,刘纯利,张平娟[9]（2019）在《多媒体环境下的高频电子线路课堂教学探讨》文中提出高频电子线路是电子与通信技术专业的一门重要的专业基础课程,同时也是一门理论性、实际性、专业性、实践性很强的课程。随着科学技术的发展,多媒体技术开始逐渐进入高频电子线路课堂教学,极大促进了高频电子线路课堂教学的发展。文章对多媒体环境下高频电子线路课堂教学进行探讨。
王晨,何林远,马时平,高山[10]（2019）在《基于军校背景下高频电子线路课程教学的几点思考》文中研究表明随着国防和军队改革的不断深化,如何在新时期、新要求下,使军事高等教育院校的教学更能体现军事特色,是培养新型军事人才的关键。为了更好地实现专业理论课与军校教育的理想融合,为学员进一步学习相关军事技术专业打好坚实的理论基础。本文以高频电子线路课程为例,在分析课程和学员特点的基础上,从教学理念、教学组织、教学内容等方面探讨了军事院校中高频电子线路的教学模式,提出了对于课程教学的几点思考,也为其它通用理论课程在军校教学模式改革中的快速着陆提供了一些参考。
二、高频电子线路教学方法研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高频电子线路教学方法研究（论文提纲范文）
（1）“高频电子线路”信息化教学方法探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1“高频电子线路”教学现状分析 |
| 1.1 课程特点分析 |
| 1.2 教学条件分析 |
| 1.3 教学方式分析 |
| 2“高频电子线路”信息化教学方法 |
| 2.1 虚拟实验仿真 |
| 2.2 兴趣小组 |
| 2.2.1 组织方法 |
| 2.2.2 研究手段 |
| 2.2.3 成果展示 |
| 3 结语 |
（2）高频电子线路课程建设与教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 课程建设的基本思路及措施 |
| 1.1 更新优化教学内容 |
| 1.2 丰富教学方法手段 |
| 1.3 完善教学资源 |
| 1.4 提升教学能力 |
| 2 教学内容更新优化 |
| 2.1 教学内容的针对性、先进性及应用性 |
| 2.2 教学内容优化组合 |
| 2.3 理论教学原则 |
| 2.4 实验教学原则 |
| 2.4.1 注重实验内容的层次性和创造性 |
| 2.4.2 注重实验与理论课的有机衔接 |
| 2.4.3 精心设计实验项目，实现与理论课的有机的衔接 |
| 3 课程特点与教学特色 |
| 3.1 课程主要特点 |
| 3.1.1 以基本知识为基础，突出知识的获取方法与工程实践性 |
| 3.1.2 以典型电路为引导，突出分析问题解决问题能力的培养 |
| 3.1.3 以竞赛为依托，突出创新能力教育和创新素质提高 |
| 3.1.4 以网络教学为工具，突出立体化教学平台作用 |
| 3.2 教学团队教学特色 |
| 3.2.1 课程体系认知规律研究深入 |
| 3.2.2 课程教学方法手段丰富多样 |
| 3.2.3 通过实验实践过程全方位提升学生综合素质 |
| 4 结语 |
（3）基于工程认证的高频电子线路课程改革探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 教学中存在的问题 |
| 3 课程建设与改革尝试 |
| 3.1 精简公式推导，优化教学设计 |
| 3.2 丰富教学手段，提高教学质量 |
| 3.3 实验教学改革，注重动手能力 |
| 3.4 建立多元化的考核方法 |
| 4 结语 |
（4）面向应用创新的“高频电子线路”教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 应用创新型课程教学体系理念 |
| 2 应用创新型课程教学体系定位 |
| 2.1 课程的内容与性质 |
| 2.2 课程在专业课程体系中的地位 |
| 2.3 课程建设在教师专业能力提升中的作用 |
| 2.4 课程的教学水平 |
| 3 应用创新型课程教学体系构建 |
| 3.1 融合工程研究成果,保持课程先进性 |
| 3.2 结合多种教学方法,提高学生主动性 |
| 1)案例教学法 |
| 2)项目驱动教学法 |
| (1)导入任务剖析知识: |
| (2)攻克知识难点障碍: |
| (3)掌握关键强化技巧: |
| (4)完成工作熟练掌握: |
| (5)检查回顾举一反三: |
| 3.3 构建迭代教学模式,培养学生创新性 |
| 4 结语 |
（5）面向提升工程应用能力的高频电子线路课改探讨（论文提纲范文）
| 一、高频电子线路教学现状 |
| 二、教学改革 |
| 1. 实验教学内容的改革。 |
| 2. 实验教学方法的改革。 |
| 3. 理论教学内容的改革。 |
| 4. 理论教学方法的改革。 |
| 三、结束语 |
（6）高频电子线路课程教学内容与方式的改进探索（论文提纲范文）
| 1关于课堂理论教学方面，可以从课程体系、内容组织、教学手段等方面考虑设计和改进 |
| 1.1课程以系统为主线 |
| 1.2注重归类和类比 |
| 1.3将新技术、新思维引入课堂教学 |
| 1.4丰富教学手段 |
| 2 关于实践教学 |
| 2.1 精选基础实验内容，提高实验教学要求 |
| 2.2 增加设计性仿真试验 |
| 2.3 增设课程设计环节，锻炼学生的综合实践能力 |
（7）分析应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 相关阐述 |
| 1.1 应用型本科高校介绍 |
| 1.2 高频电子线路课程内容 |
| 2 高频课程特点阐述 |
| 2.1 具有较为复杂的分析方法 |
| 2.2 线路的种类较为繁琐 |
| 2.3 线路工程具有较强实践性 |
| 2.4 课程学习难度较大 |
| 3 应用型本科高校“高频电子线路”教学改革举措分析 |
| 3.1 开展案例教学，激发学生学习兴趣 |
| 3.2 精简教学内容，注重课程本质 |
| 3.3 重视新旧知识点联系 |
| 4 结束语 |
（8）“高频电子线路”信息化教学方法研究（论文提纲范文）
| 一、“高频电子线路”教学现状分析 |
| （一）课程特点分析 |
| （二）教学条件分析 |
| （三）教学方式分析 |
| 二、“高频电子线路”信息化教学方法 |
| （一）虚拟实验仿真 |
| 1. Multisim电路仿真。 |
| 2. Matlab仿真。 |
| （二）兴趣小组 |
| 1. 组织方法。 |
| 2. 研究手段。 |
| 3. 成果展示。 |
| 三、结语 |
（9）多媒体环境下的高频电子线路课堂教学探讨（论文提纲范文）
| 一、在高频电子线路课堂教学中运用多媒体教学的原则 |
| 1. 教师要充分考虑学生的学习习惯、学习能力、学习思维的发展水平。 |
| 2. 教师要充分考虑教学内容, 依据不同的教学内容灵活采取不同的教学形式。 |
| 3. 教师要切实做好理论与实际的密切联系, 提升学生的实际应对能力。 |
| 二、在高频电子线路教学中将多媒体教学同传统教学方法相结合 |
| 三、在高频电子线路课堂教学中保证多媒体教学内容的简洁性 |
| 四、在高频电子线路课堂教学中保证多媒体教学内容的形象性 |
| 五、将课堂教学和综合实践教学相结合, 提高学生学习效率 |
（10）基于军校背景下高频电子线路课程教学的几点思考（论文提纲范文）
| 一高频电子线路课程的传统教学模式分析 |
| (一) 教学组织的单一性 |
| (二) 教学内容的局限性 |
| 二军校背景下高频课程的教学模式探索 |
| (一) 教学理念 |
| (二) 教学组织 |
| (三) 教学内容 |
| 三小结 |
四、高频电子线路教学方法研究（论文参考文献）
- [1]“高频电子线路”信息化教学方法探究[J]. 张丽芳. 电子元器件与信息技术, 2021(09)
- [2]高频电子线路课程建设与教学改革探索[J]. 王红霞,解锋. 实验室科学, 2021(04)
- [3]基于工程认证的高频电子线路课程改革探索[J]. 张辉,张颖,陈智丽. 电脑知识与技术, 2021(18)
- [4]面向应用创新的“高频电子线路”教学改革[J]. 常红霞,叶松,任玲芝. 电气电子教学学报, 2020(05)
- [5]面向提升工程应用能力的高频电子线路课改探讨[J]. 刘巧,张锐敏. 教育教学论坛, 2020(36)
- [6]高频电子线路课程教学内容与方式的改进探索[J]. 朱明,沈兆军. 电子世界, 2020(05)
- [7]分析应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究[J]. 张树艳. 电子测试, 2019(22)
- [8]“高频电子线路”信息化教学方法研究[J]. 王晨,何林远,唐红,马时平,高山. 教育教学论坛, 2019(35)
- [9]多媒体环境下的高频电子线路课堂教学探讨[J]. 王岳,刘纯利,张平娟. 教育教学论坛, 2019(28)
- [10]基于军校背景下高频电子线路课程教学的几点思考[J]. 王晨,何林远,马时平,高山. 教育现代化, 2019(42)