黑龙江交通职业技术学院161002
摘要：课堂是学生获得知识、提高自身综合素质的重要渠道之一，而教学活动与课堂管理是紧密联系的，有效的课堂管理是有效教学的前提条件，教师在教学的过程中，为了利用好有限的时间，创造愉快的和富有建设性的学习环境，必须要了解学生课堂学习过程中可能会出现的问题，进行有效的管理，保证教学顺利进行。
关键词：高职院校高职学生课堂管理
一、高职学生的特点分析
1.学习成绩落后的阴影。高职的学生普遍在中学时期没有打好基础,高考中取得的成绩不理想,多少都存在一些自卑的心理,从而也多少带来一些消极的情绪。由于高职院校强调的是实践操作能力以及其他各种能力的培养,鼓励学生积极参加各种社团活动以及学校组织的各类活动,以丰富学生的课余生活,锻炼他们参与公共场合活动的能力。但是,当他们一旦受到挫折又表现出心理承受能力脆弱,容易自我否定。
2.容易丧失学习信心。高职学生普遍对和职业发展方向有关的课程比较关注,但是由于基础较差,以及没有形成良好的学习习惯,缺少持之以恒的学习毅力,对于付出时间和精力学习的课程,一旦没有达到预期的学习效果,往往容易丧失信心。
3.普遍自制能力比较差,容易盲从。由于高职的学生是从学校到学校的,在中学时期有些就有不良的习惯,是非观念尚未建立,容易盲从。加上学习成绩不理想,为了寻找精神寄托,容易被一些不良的思想干扰。
4.渴望得到认可、鼓励和赞赏。很多学生到了大学阶段,都渴望获得认可,希望认识新朋友,也希望有机会可以和老师多沟通。其实,高职的学生都希望得到家里、学校、同学和朋友的理解、鼓励和赞赏,这就要求家长、老师、同学和朋友加强与他们的沟通和开导。不同的态度可以成就一个人,也可以毁了一个人。
二、高职课堂管理现状
课堂管理是指教师为了完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习，在课堂中所进行的一系列教学管理活动。有效的课堂管理是教师开展教学活动的基础，教师必须不断提高自己的课堂管理技能，引导学生积极学习，增进学生学习效果。
但是在高职课堂管理中经常会遇到一些共同的问题，比如高职学校课堂还有学生学习积极性不高、纪律性较差、课堂关系不融洽等等，这些问题影响着教师教学能力的发挥，也阻碍了学生的长期发展。
三、如何加强高职课堂管理实施
1.研究教学对象，因材施教。现在的高职院校学生科学文化水平及素养参差不齐，传统的教学方法已不适应现在高职教学的需要。部分工科学生对理论性的知识比较厌学，而对实践环节比较感兴趣，所以我们针对这样的特点对教学大纲进行重新整合，使得我们的教学既迎合了学生的口味，也将专业知识传授给学生。
2.以学生为主体，激发兴趣。兴趣是学习的动力，因此在学习之初就必须激发学生的学习兴趣，让学生明白所学知识的重要性，从而消除厌学畏难的心理。理论联系实际，在讲到电动机正反转控制的时候，联系实际生活中的例子如：工地的升降机，生活中的电梯，企业生产流水线的控制电路等，让学生明白学之有用的道理，而不是单纯地讲抽象的原理。这样学生就会自发地学习，上课也能增强注意力，最终达到教与学总体效果的共同提高。
3.注重演示教学，培养思维能力。在教学中注重演示教学手段，既有利于将抽象的理论知识转化为具体现象，深化学生的感性认识，又有利于学生进一步提高操作技能，这样也培养了学生的思维能力和分析问题的能力。比如在讲解《电路基础》叠加定理这一知识点的时候利用演示实验教学，让学生从实验数据中得出结论，再和理论推导相比较，增强了教学效果。这样一来，学生对知识的掌握就比较牢固，应用也较灵活。
4.总结归纳，列表比较分析，深入浅出，加强记忆。教学过程中，碰到难点重点，如何让学生学得透记得牢?教师应该由浅入深，利用深入浅出、循环渐进的教学手段，来避免学生因难以理解而不能很好掌握一些重点知识。在每一章的结束时，将重要知识点以列表形式表示出来，这样学生会把整章的知识联系起来，既印象深刻又不会混淆，对重点难点也容易掌握。
5.学习教学艺术，教师扮不同角色，用不同教学方法。为充分培养学生分析和解决问题的能力，教师在备课时除了要将重难点突出，还要运用一些有效的教学辅助手段，以达到既吸引学生注意力又培养学生解决问题的思维能力的目的。例如，我们教研室的老师参加广东省的“行动导向教学法”送教上门的培训，再经过我们自己的探讨与分享，将引导文法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法运用到我们自己的课堂。
参考文献
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