◆王金燕山东省沾化县冯家镇第一实验学校256800；张景山滨州北海经济开发区马山子镇中心小学256600
小学数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动到主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学实践活动。新的课程计划，把学科内容和活动内容有机地结合成一个整体，增加这一领域的最重要目的是使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，它对加深学生课内所学知识，扩大学生视野、扩宽知识，满足和发展学生在数学领域中的兴趣，为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的渠道，那么如何将这个对许多教师而言是全新的“实践活动与综合运用”的教学开展好，是值得我们每一位教师认真研究和探讨的。
通过对比尝试，我对“实践活动课”有了一些思考。
一、准确把握教学目标
《数学课程标准》将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容。通过综合实践活动，促使学生进行自主探索、合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。教师要根据不同阶段学生年龄的特点，准确把握教学目标。注意每次具体活动目标的选择，要切合学生的实际，培养学生的实际能力，促使学生应用教学的意识与解决实际问题的能力平衡、交替、互补地得到提高。
二、活动的整体性
实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合，还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。它是灵活的、开放的、形式多样的，但无论采用何种形式，实践活动是具有系统性、整体性的。所谓整体性，就是实践活动中的每个环节都是彼此相连的，应该紧紧围绕一个主题展开。比如开展“小小商店”实践活动，不管是课外的市场调查还是课内的分组活动，都紧紧围绕着认识人民币而展开和深入。
三、活动的生活性
知识源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容应结合学生的生活经验。如低年级认识人民币后，我们开展了“小小商店”的实践活动，课前让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等等，让他们自己制作价签，贴在准备的物品上，带进课堂中，把教室模拟成“小小商店”，小学生推荐出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人选，其余的学生做“顾客”。此外还让学生了解社会中有哪些促销手段，在“小小商店”中进行展示。结果学生的积极性十分高涨，在每个柜台前各组成员都各自为政，“推销”自己的“商品”，有的学生还用“走过路过，不要错过”的口号来招揽“顾客”。学生拿出准备的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑、很有经济意识。在此实践活动中，学生既加深认识了人民币，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。
四、活动的情境性
数学的学习必须是一个主动的过程，每一位教师都应努力创设一个鼓励学生去探索的环境，让学生主动参与到实践活动中去，这就需要教师精心设计情境，吸引学生投入。
如教学“比大小”，本节课的知识要点是让学生认识大于号、小于号、等于号，会用符号表示物品的多少关系。我在上课时先出示了一张幻灯片：三只小猴子围坐在三种水果的前面，其中鸭梨有4个，桃子有3个，香蕉有2个。
学生看清楚后，我设置了这样的问题情境：三只猴子分水果，请小朋友猜一猜猴子分哪种水果时没意见？分哪种水果时有意见？为什么？问题一提出，学生们争先恐后地发言：猴子们分桃子不会有意见，因为猴子的只数与桃子的数量同样多。随即教师出示符号，告诉学生这个符号表示左右两边数量相等的关系。接着学生又说猴子分香蕉时可能意见大，因为香蕉只有两个，而猴子有3只，不够分，即2比3小，反过来3比2多。教师出示大于号，介绍大于号的意义。同样的方法介绍小于号。这样的问题对学生而言，既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性，不同程度的学生都愿意积极参与问题的讨论，问题情境的故事化确保了每位学生的有效参与。
五、活动的合作交流性
数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思意识。实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，教师首先提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也为学生创设一个便于交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想。如“我们的校园”这一课中，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，分别组建出跳绳组、跑步组、踢毽组等，至于组中谁任组长、谁先跳、谁数数、谁发口令，全留给学生自己处理，给学生充分合作、充分交流的空间。再如“小小商店”这一课中，让学生带着“纸币”到自己喜欢的“柜台”中“购物”时，学生买哪件商品、买卖时如何讨价还价，教师都应放心地让学生去交流、去合作。
总而言之，加强活动研究，拓展实践活动空间，让学生在活动中自由舒展身心，通过活动培养学生的创新精神、合作意识与实践能力，是开展实践活动的宗旨。