（重庆市城口县修齐初级中学重庆405907）
【摘要】教学就是教与学，两者是相互关联、密不可分的，有教者必然就有学者。学生是被教的主体。因此，首先要了解和分析学生情况，才能有针对性地进行教学。了解了学生对教学的重要性，作为教师就应该专心研究书本，把教材里内容尽量简单易懂，想尽一切办法使课堂气氛活跃、生动，这样学生理解起来比较容易、学习起来也容易接受。我们班目前的情况是中等生、差生占较大多数，尖子生比较少。所以在讲课的时候没有必要讲得太深，太深反而让学生听起来吃力，效果并不理想。于是我意识到这一点，教学效果比较理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
【关键词】初中语文教与学
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-013-01
在教学中，备课自然是一个必不可少的环节，备学生，又要备教法。如果备课不够充分或者备得不好，直接会影响课堂的气氛和学生的积极性，曾有一位有经验的教师对我说："如果备课备不好，还不如不上课，反而会适得其反。"于是我渐渐明白了备课的重要性，所以，每天我都花费大量的时间用在备课之上，认认真真钻研教材和教法，什么时候达到自己的满意了才肯停止。
一、首先要备课充分
一堂预备充分的课，会令学生和老师都受益匪浅。传统的教学方法都是教师一人唱独角戏，学生机械地听，这样不仅效果不好，还会让学生产生厌学心理。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。为了使教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。有时预备好的录象带，让学生观摩学习，学生学习起来也是非常认真，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学起着至关重要的作用。
二、教师在课堂上让学生成为课堂的主体
在讲课时，老师可以抛出一个问题，让学生带着问题去思考、去讨论，以分组的形式展开，让学生真正各抒己见，畅所欲言，让学生真正成为课堂的主体，最后以提问的方式，对于表现好的小组给予表扬和奖励，对于表现不好的小组加强鼓励，给予信心。这样在讲课中，学生的积极性就会大大提高，也会对语文产生兴趣，课堂气氛越来越活跃，学生的学习积极性也会越来越高，教学效果也是事半功倍。
三、教师要有驾驭课堂的能力
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。教师尽量让课上的内容丰富，贴近生活。教态自然，讲课生动，自然能够吸引住学生。所以，作为一名教师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。
四、培养学生学习语文的兴趣
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生爱好。所谓兴趣是最好的老师，说的也就是这个道理。凡事只要有了兴趣，学习起来就很上心，效果也会很好。针对兴趣我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，才能提高他们的写作能力。
五、要及时分析原因、不断探索新的方法
因为语文的特殊情况，学生在学习中，会出现两极分化现象，差生也是越来越多。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定的任务，不能让他们有偷懒的机会，让他们发挥自己应有的水平；第二组是肯学，但理解能力比较差的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教育，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就能提高；第三组是纪律松散，调皮捣蛋的同学，不但文化基础差，还不肯学。针对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安定下来学习。只要坚持辅导，把这些同学的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
总而言之，语文是一种语言。以上只是作者的点滴体会，在以后的教学中，要想教好语文，让学生学好语文，除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。总之，还需要教师在以后的讲课中，不断总结经验、不断探索、不断创新。
参考文献：
[1]邢瑞霞.语文研究性学习的实践与反思[D],西北师范大学2004。
[2]杨建成.基于网络的中小学语文教学研究[D].西北师范大学2004。
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