广东省肇庆市第十六小学广东肇庆526040
摘要：伴随新课改的提出，我国基础教育阶段教学理念和教学模式都发生了一定的改变。作为小学语文课堂教学中的重要内容，导语在课堂教学中应用水平的高低，将会对语文教学质量产生一定的影响。对此，本文以小学语文为立足点，对导语教学设计技巧和注意事项展开细致的研究。
关键词：小学语文课堂导语设计技巧
在小学语文教学的过程中，导语设计质量的好坏，将会对课堂教学内容对学生吸引力的高低产生极大的影响。因此，做好语文课堂上导语内容和语言的设计，便成为了当前小学语文教学中教师必须要重点关注的问题。
一、导语在语文课堂的设计技巧
1.名人名言导语的设计。教师在教授学生一些新的课程内容时，可以将相对应的名人名言适当引入到教学工作中，以此来激发学生学习的积极性。名人名言的应用，不仅能够在小学语文知识教学期间推动学生的成长，其本身包含的故事还可以让小学语文知识的教学更加自然地传授给每个学生，从而达到降低小学生对语文课本的陌生感，让学生能够更好地融入到小学语文知识的教学学习中。例如，教师在讲授有关感恩的内容时，可以引用“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，通过引导学生将感恩之情同生活中可以接触到的母爱联系起来的方式，为相关知识的教学奠定好情感基调。
2.疑问型的导语。纵观我国小学语文知识的教学历史，如果教师可以在知识初步教学阶段就能够全面地吸引学生的目光，就证明这堂语文教学已经成功了一半。导语作为能够充分吸引学生对知识注意力的重要教学方法，对语文课堂教学期间的导语进行有效设计，基本都能够得到很好的课堂教学效果。从语文教学的角度来看，如果教师可以将能够引出本堂课教学内容的问题融入到导语之中，就可以通过激发学生的求知欲、调动学生学习兴趣的方式，确保每堂课的教学目的都能够被实现。例如，教师在教授《螳螂捕蝉》这篇课文中的语文知识时，教师可以在课堂一开始就提问：为什么在平时警惕很高的螳螂，在关键的时刻没有发现在自己的身后有黄雀？为什么黄雀可以保障自身生命安全的基础上，捕捉到自己想要获得的猎物呢？这样一来，教师就可以借助这类问题，引入《螳螂捕蝉》这篇课文之中相应的知识点，让学生能够一边学习，一边思考相关问题，从而更好地掌握这些知识内容，进而确保语文课堂能够达到事半功倍的教学效果。
3.故事型的教学导语。在实际教学中，教师可以借助小学生的性格特点和他们喜欢听故事的爱好，以故事为媒介，将语文课本上的知识融入到一个个的故事之中，借助这些故事来调动学生的积极性，将学生逐渐地引入到课本知识的学习之中，从而让学生能够更好地把握每篇文章所包含的主题和知识线索，进而缩短小学生学习和掌握各类语文知识的时间。在教授一些经典的文学作品时，为了能够降低小学生在学习这些文学作品中知识内容的难度，就可以借助故事导语教学方法。以司马迁撰写的《史记》为例，教师在教授这部书中的相关内容时，可以以司马迁撰写这部编年史的背景，或者是从司马迁同刘邦之间的关系为线索，通过对二者关系的介绍，来加深学生对司马迁这个作者人物形象的印象，从而更好地理解《史记》中各类知识的撰写背景，进而在短时间内熟悉和掌握这些语文知识。例如，在讲解《负荆请罪》这篇课文时，教师可以先鼓励学生到讲台上讲述自己对这篇课文中印象最深的情节，以此来让学生能够更好地融入到课堂教学环境中，营造出一种轻松愉悦的教学问题，从而让学生的能力可以得到全面地培养和锻炼。
二、导语设计时的注意事项
为了能够让小学生更好地融入到课堂教学活动中，将导语在课堂中的作用充分发挥出来，小学教师在设计课堂导语时，必须要注意以下几项内容：第一，因为导语并不是正式课程内容的讲解，它起到的只是一个“抛砖引玉”的作用，所以，导语篇幅的设计不要太长，尽量不要占据太多课堂教学时间，但要将本堂课的教学重点凸显出来，不可以出现“泛泛而谈”的情况，确保学生在听完导语后，大部分小学生都能够基本了解本堂课的教学内容。第二，因为小学生心性还不成熟，所以，在设计导语内容时，教师要尽量提升教学内容的趣味性，通过构造多样性的导语来调动起学生的学习兴趣，创新导语内容，从根本上提高导语的质量和水平，让学生能够借助导语的作用直接进入到语文课本知识的学习中，明确本堂课的教学基调。第三，语文教师在设计导语时要坚持“导语是为课堂教学提供服务”这一原则，不可以为了迎合小学生的口味盲目地设定导语内容，而是要适当地遵循教学限制，并及时给予学生适当的引导。
总而言之，随着我国教育教学改革进程地加深、教学资源和教学手段的增加，使得小学语文的教学理念和方法也发生了极大的改变。作为能够提升小学语文课堂整体教学质量和教学水平的有效措施，对课堂教学导语的设计技巧进行研究，分析导语设计期间的注意事项，也开始逐渐成为当前我国小学语文老师在开展各类语文课堂教学活动时必须要重视的问题。
参考文献
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[2]吉洁转不是轴拨弦三两声未成曲调先有情——小学语文课堂导语设计例谈[J].中国教育技术装备，2010，34，121-122。