于长泳（辽宁省盘锦市大洼区赵圈河学校辽宁盘锦124000）
摘要：小学阶段是学生身心发展的关键期，学校要积极开展校园足球活动，加强足球相关技能和知识的强度训练，使学生的体质和体能达到双重的提升，为青少年身心的综合素质提高夯实基础。
关键词：校园足球；小学体育；身体素质
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0119-01
足球运动是备受人们喜爱的体育项目，在小学开展校园足球主要是为了增强学生的身体素质，通过普及足球的专项技能和体系，为社会培养出体教结合的全能型人才。目前就小学足球教学而言，还没有达到专业的竞技水平。因此，开展校园足球十分必要。本文从从激发学生的参与兴趣、协调学习和踢球时间、加强学生的体能训练和熏陶学生的意志品德四个方面进行详细分析。
一、激发学生的参与兴趣，重视学生的情感体验
现阶段由于校园足球还没有广泛普及，多数的小学生对于校园足球内容并不熟悉。为了让学生能够对足球产生足够兴趣和热情，在教学伊始教师要根据学生的身心发展规律，使他们能够集中注意力迅速掌握要点，才能保证课程的顺来开展进行。为此，教师要高度重视学生兴趣的培养工作，不断改进创新适合发展的训练方式和方法，才能在短时间提升学生的训练水准。在常规的足球训练中，教师不拘泥于形式上的训练法，时时关注每名学生的学习进度情况，重视学生在足球运动中的情感体验，进而从心底真正喜欢体育竞技运动。此外，开展校园足球需要教师的正确指导和学校、家长的大力支持。小学生普遍玩心重，教师要利用这些特点进行思想教育。例如：以即将到来的世界杯足球赛为契机，简单讲解赛季赛制相关信息，循序渐进引导学生了解足球的现状，激起学生的锻炼积极性和自主性。在足球训练中学生会陆续出现小问题，教师要做好整理工作，便于日后有针对性和目的性改进训练方式，从而让学生掌握足球的运动技巧。
二、协调学习和踢球时间，有助于学生全面发展
小学阶段很多喜欢足球的学生在家长干预下放弃运动，主要是家长认为踢球耗费时间和精力，势必会影响后期的成绩和升学，还是要重点学习文化课。因学习问题离开足球运动的学生主要集中在高年级，除了来自于家长的抗拒因素外，班主任基本上也是持有反对意见，使指导教师有很大的挫败感。尽管每年在组建校园足球队时学生都很积极，但往往在诸多因素影响下不得不放弃。其实，学习文化课和踢足球并不是冲突的事情，因为校园足球运动本身是需要学生吃苦，锻炼学生遵守纪律、团结合作的运动项目，在一定程度上来说，踢足球可以锻炼学生的韧性和耐性，有助于他们的身心全面发展。
三、加强学生的体能训练，为体质健康夯实基础
目前小学生的学习负担愈发变得沉重，学校、教师和家长更注重理论知识的学习，往往缺乏户外运动项目的锻炼，导致学生普遍身体素质过于孱弱。通过参加校园足球运动，学生的速度素质、力量素质和耐力素质实现质的飞跃。首先表现在力量素养方面，学生在进行校园足球运动时，在赛场上奔跑抢断、攻守对抗都需要消耗身体力量，体能训练不到位也是坚持不住的。因此，开展校园足球课程让学生的身体力量在无形中得到提升，在对抗比赛环节有显著优势，有效刺激学生进行力量训练。其次表现在耐力素养方面。由于平时缺乏足够的运动量，学生是无法耐受高强度训练活动的，足球运动项目分为上下两个半场，耐力素质直接关乎整场比赛的结果。校园足球的训练队学生体能要求较高，通过运动锻炼自身的耐力，才能为综合体质健康夯实基础。再次表现在速度素质方面。在足球运动进攻或防守中，需要学生快速精准进行传球、运球，正常比赛相当于在做短跑训练，在这种强度运动中学生的速度得到明显的提升。
四、熏陶学生的意志品德，培养协作和团队精神
校园足球运动对于锻炼学生心理素质起到重要作用，首先，体现在思想精神层面。通过参加足球运可以熏陶小学生的意志品德，与普通的体育竞技类项目相比，足球运动具有对抗性和长久性的特点，需要依靠坚强的意志作为后盾力量，小学生在常规训练可以变得更加敏捷和果敢，进而高效提升自信心和自尊心。其次体现在个人应变能力方面。在比赛训练中除了具备过硬的身心素质外，还需要有灵活的反应能力。如果在比赛中出现略微迟缓，都会对对足球本身的判断力也会有所偏差。近几年来，各大院校加大开设校园足球课程力度，通过多项训练锻炼了学生的反应力。最后体现在培养学生协作和团队合作方面。足球运动需要成员间的配合完成，小学生要根据个人擅长领域，在球场不同位置上承担分内职责，能够听从队长和裁判员的指挥，对学生的性格发展起到促进作用。
结束语：
在小学开展校园足球运动，能够使学生的体质健康得到显著性提高。由此可见，校园足球运动需要学校、教师和家长等多方面的鼎力支持。各大院校要增设校园足球课程，为学生积极营造轻松和谐的环境氛围，让越来越多的学生体验体育运动的乐趣，以健康的体魄全身心投入到学习。
参考文献
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