导读:本文包含了生活策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,日常生活,郭沫若,中国,张家口,历史小说,生活化。
生活策略论文文献综述
苏菲[1]（2019）在《日常生活策略与范式:论李劼人历史小说的现代模式》一文中研究指出将日常生活体验阑入历史并非李劼人的独创,鲁迅、郭沫若、茅盾、郁达夫等的历史小说已凸显日常生活的价值,但李劼人无疑更具开拓性,他的"大河小说"系列在塑造人物形象、表现日常生活、展示地域风俗等方面,都突破了中国传统史传文学的模式,创造了历史小说新的精神特质和艺术价值。但其历史叙事模式,并未成为中国现代历史小说的主流,20世纪八九十年代的历史长篇小说或有李劼人书写日常生活的形式,而当代历史小说,则基本回复到了传统历史小说的套路上。(本文来源于《常州工学院学报(社科版)》期刊2019年04期）
关峰[2]（2018）在《日常生活策略与范式:中国现代历史小说的诗学选择》一文中研究指出日常生活既是审美概念,也是个时代概念。鲁迅揭示了日常生活的现代意义。日常生活参与了历史的重构,而且在很大程度上还透视和烛照了国民劣根性及民族国家的原型。鲁迅也许是在拜献,但也未必不是解构,以暗寓日常生活的崛起。郭沫若的历史小说可由事实与精神两部分构成。杨贵妃这一符码所能提供的语义场或交往空间本身就是日常生活广场的现代投影。历史小说的灵魂仍是它在日常生活上的动力和潜力。从鲁迅到郭沫若的历史小说观虽有微异,但在直逼现实的日常生活维度上却有着惊人的一致。茅盾有意保留"历史小品"这一概念,以别于历史小说的规定。历史小说的现代转型得益于历史观的变化,也就是说,存在感和认识论影响了新的历史小说模式的生成。(本文来源于《兰州大学学报(社会科学版)》期刊2018年02期）
杨英[3]（2017）在《加强张家口农村文化艺术生活策略研究》一文中研究指出党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入了新时代,必然促使农民追求更加丰富的精神文化生活。分析张家口农村文化艺术建设的现状、问题,提出相应的策略。(本文来源于《张家口职业技术学院学报》期刊2017年04期）
鞠洪芬[4]（2017）在《学校德育回归生活策略新探》一文中研究指出学校德育要回归生活就需解决道德知识建构的系统化、过程学习的反思性、效用体现于生活叁方面问题。本文分析和反思了道德知识系统化程度较低、反思只围绕了生活事件展开、课堂经验未能有效迁移于生活等德育工作问题。基于我国学校德育回归生活工作不到位的现象,提出了建构智慧型道德知识、道德知识解读与生活事件体悟相结合以及注重"内省"的新策略。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2017年05期）
曾艳[5]（2017）在《生活策略在高中化学教学的应用》一文中研究指出教育的目的并非简单的要求学生掌握相关的知识,而是在掌握的基础上实现学以致用,这是教育的最终目的.就高中阶段的化学而言,在现实生活中存在许多的应用实例,进行教学时应该加强化学教学与生活的联系,实现生活对课堂知识的展现,知识对生活原理的阐述,增强学生对知识的理解和应用能力.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2017年04期）
陈华彬[6]（2017）在《巧用生活策略 培育生活智慧——小学《品德与社会》历史题材生活化教学探究》一文中研究指出小学《品德与社会》作为非常重要的一门学科,肩负着重大的教育责任,它关系到个人与社会的发展。在这门课程中融入更多历史教育部分,可以让学生通过历史知识,增加学生对历史感知和认知能力。本文通过阐述各种方法,帮助学生感受历史人物,加深对历史的理解,品位历史的内涵。将现实与历史相呼应,引导学生以史为鉴,发现生活中的美和智慧。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2017年02期）
魏福蕊[7]（2017）在《小学数学教学联系生活策略的探讨》一文中研究指出数学知识源于生活,而数学知识的学习目的则是回归生活、用于生活。因此,在教学中,教师要在教学中引入生活化数学,用生活中的数学来培养小学生运用数学的能力。可从生活中的数学计算及生活中的记账入手,培养学生的科学素养、思维能力,使学生在生活化的数学教学中形成正确的人生观、价值观。(本文来源于《学周刊》期刊2017年09期）
吴萍[8]（2016）在《小学数学教学贴近生活策略探究》一文中研究指出开展数学教学的目的,就是要让学生利用数学知识去解决生活中的问题。小学数学具有一定的实用性,教师在开展教学时,要对教材内容进行剖析,将生活因素引入教学,帮助学生理解抽象的概念,有效地设计教学方式,激发学生参与学习的积极性,提高学生运用数学的能力。笔者根据自己的教学经验,就如何让小学数学教学更加贴近生活提出了几种观点,希望能为广大教师带来借鉴意义。一、导入方式生活化,提高学生学习兴趣小学生拥有着丰富的现象力和好奇心,但是他们理解(本文来源于《新课程导学》期刊2016年S2期）
汤春霞[9]（2016）在《阅读教学联系学生生活策略探究》一文中研究指出在任教小学阅读教学中,我感到语文教学与学生生活联系是相当重要的。也在教学过程中比较有意义地思考和实践着,可以说积累了一定的经验,当然也会多多少少地带有一定的教训。一、需让学生读出生活味道入选于苏教版《语文》教材的相关作品,其中许多内容都比较深刻地体现了与学生生活的联系。无论是现代文还是一些古体文,都是姹紫嫣红、园圃风光的极好体现。可以毫不夸张地说,如果没有比较充实意义上的读,学生根本读不出那(本文来源于《江西教育》期刊2016年18期）
宋小玲[10]（2016）在《孩子,你慢慢跑——一年级新生如何适应小学新生活策略初探》一文中研究指出当一个幼儿园的小朋友,背着书包"换位"成一名小学生时,那是他人生中多么自豪的一刻;但是,很快就会出现"手忙脚乱一族",让多少家长、老师为其"愁外愁"。一年级,是孩子人生中的第二次"断奶",是心理发展上的一个质的突变。面临这一重大转折,新入学的小学生往往会产生许多不适应。一是他们不适应以学习活动为主的小学生活,学习的正规化和负担的加重,比起那种以游戏活动为主的学前期,简直天翻地覆。二是他们不适应新学校的规章制度,这个要求那个要求的,(本文来源于《小学教学研究》期刊2016年08期）
生活策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
日常生活既是审美概念,也是个时代概念。鲁迅揭示了日常生活的现代意义。日常生活参与了历史的重构,而且在很大程度上还透视和烛照了国民劣根性及民族国家的原型。鲁迅也许是在拜献,但也未必不是解构,以暗寓日常生活的崛起。郭沫若的历史小说可由事实与精神两部分构成。杨贵妃这一符码所能提供的语义场或交往空间本身就是日常生活广场的现代投影。历史小说的灵魂仍是它在日常生活上的动力和潜力。从鲁迅到郭沫若的历史小说观虽有微异,但在直逼现实的日常生活维度上却有着惊人的一致。茅盾有意保留"历史小品"这一概念,以别于历史小说的规定。历史小说的现代转型得益于历史观的变化,也就是说,存在感和认识论影响了新的历史小说模式的生成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活策略论文参考文献
[1].苏菲.日常生活策略与范式:论李劼人历史小说的现代模式[J].常州工学院学报(社科版).2019
[2].关峰.日常生活策略与范式:中国现代历史小说的诗学选择[J].兰州大学学报(社会科学版).2018
[3].杨英.加强张家口农村文化艺术生活策略研究[J].张家口职业技术学院学报.2017
[4].鞠洪芬.学校德育回归生活策略新探[J].兰州教育学院学报.2017
[5].曾艳.生活策略在高中化学教学的应用[J].数理化学习(教研版).2017
[6].陈华彬.巧用生活策略培育生活智慧——小学《品德与社会》历史题材生活化教学探究[J].文理导航(下旬).2017
[7].魏福蕊.小学数学教学联系生活策略的探讨[J].学周刊.2017
[8].吴萍.小学数学教学贴近生活策略探究[J].新课程导学.2016
[9].汤春霞.阅读教学联系学生生活策略探究[J].江西教育.2016
[10].宋小玲.孩子,你慢慢跑——一年级新生如何适应小学新生活策略初探[J].小学教学研究.2016
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