导读:本文包含了教育研究范式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:范式,学科,德育,思想政治教育,外语,互联网,现象学。
教育研究范式论文文献综述
肖林图,湖南省校园文联,单海波,北京光影童年影视公司,徐元,腾讯电影专栏作家[1]（2019）在《“湖南范式”影视教育十四“范”》一文中研究指出为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影教育的指导意见》文件要求，发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用，湖南正在积极探索和推进中小学影视教育，计划用叁到四年时间，实现全省基本普及中小(本文来源于《中国电影报》期刊2019-12-25）
赫兰国[2]（2019）在《高校思政教育与校园文化建设的成功范式——以铁道警察学院校园电影院线为例》一文中研究指出高校思政教育与校园文化建设关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作根本问题,历来为国家和各高校高度重视。电影作为一种人们喜闻乐见的艺术表现形式,在思政教育、文化育人方面能起到事半功倍的作用。铁道警察学院与中教华影电影院线股份有限公司开展校企合作,把电影院线引进校园,积极探索思政教育的新方式,构建文化育警的新平台。实践证明,这一创新举措取得了较大的成绩,具有在其他高校复制推广的价值。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
唐远华[3]（2019）在《中国故事融入高校思想政治教育的叁种表达范式》一文中研究指出习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上提出:"要主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事,让世界更好了解中国。"[1]讲好中国故事对外可展示中国形象,对内可凝聚人心,坚定信念信心。提高高校思想政治教育实效性,培养社会主义合格建设者和可靠接班人,同样需要讲好中国故事。中国故事是高校思想政治教育的宝贵资源和重要财富,中国故事融入高校思想政治教育可产生"润物细无声"的沁润力,可形成"终生受用"的感染力,可培育"察(本文来源于《重庆行政》期刊2019年06期）
武群丽[4]（2019）在《“挑战式”教学范式与高等教育创新人才培养》一文中研究指出新时期高等教育创新人才培养首先需要创新培养方式,打破传统以"教"为主的被动模式,建立新的以"学"为核心的主动模式。基于此,本文提出"挑战式"教学概念,探讨了"挑战式"教学范式的基本内涵以及对于创新人才培养的重要价值,并从课程结构、教学内容、教学方式和考评机制四个方面提出了实施"挑战式"教学改革的基本思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
周洪宇,刘来兵[5]（2019）在《70年教育史学科体系、研究范式与发展反思》一文中研究指出新中国成立70年来中国教育史学科在唯物史观指导下发展迅速,学科体系得到确立和发展,研究内容形成教育思想史、教育制度史和教育活动史的叁种"通史"体系。研究范式不断丰富与变换,经历一元单式和一元多式两个主要阶段,改革开放后的思想·制度范式、现代化范式、叙事范式、活动·实践范式是推动教育史学实践丰富与发展的主要研究范式。未来教育史学发展应加强自身的学科理论建设,进一步加强具体的教育史问题研究,不断发掘本土的学术传统,通过回归主体与主流的双重学术实践,逐步建立中国教育史学在世界教育史学界的学术话语权。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
朱德全,吴虑[6]（2019）在《大数据时代教育评价专业化何以可能：第四范式视角》一文中研究指出按照图灵奖获得者吉姆·格雷的划分,科学研究可分为四种范式,将理论、实验和计算仿真统一起来的数据密集型科学范式(eScience),即为第四范式,其强调通过数据来发现并理解世界,为人类认知和科学研究提供了新方法和新视角,该范式与教育评价的结合必然会开创"数据密集型评价",并将教育评价推向智能化阶段。第四范式将从本体论、认识论、价值论和方法论层面引发教育评价变革:丰富教育评价本体论,将教育评价视为嵌入式评价和多元化评价,打破单一类型评价观;重塑教育评价认识论,通过促进教育评价主体多元化,支持教育评价对象主体化,助推评价主体与评价对象形成"联结机制",走向平等协商共同参与,消解单主体权威评价观;深化教育评价价值论,坚守"问题"导向的底线价值,凸显"目标"导向的中线价值,强调"效能"导向的顶线价值,超越传统评价的甄别和选拔导向;变革教育评价方法论,形成"全样本数据+复杂模型+归纳分析+可视化反馈"的评价路径,扩大教育评价主体的有限理性,从而使教育评价不断走向智慧化和专业化。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年06期）
张威,马长世[7]（2019）在《马克思现象学人学范式下的思想政治教育研究》一文中研究指出在现代政治合法性背景下,思想政治教育的有效性取决于其价值原则的普遍认同,这就决定了思想政治教育必须在哲学人学本体论上坚持"以人为本",并在认识论上准确地认识人的本质,实现哲学范式上人的本体与认识上的同一性,从而达到实践上的知行合一。但是,在关于人的本质及其认识问题上,无论是传统的形而上学人学范式还是胡塞尔以来的现象学人学范式,都没有化解关于人学范式上的本体论和认识论之间的内在紧张,这是造成思想政治教育价值认同困境的哲学根源。马克思的人学超越传统形而上学和现象学人学范式,在"实践的现象学"意义上实现了本体论、认识论和价值论的内在统一,对于新时代中国特色社会主义的思想政治教育具有重要的方法论意义。(本文来源于《学校党建与思想教育》期刊2019年22期）
余春燕[8]（2019）在《论公共管理范式对我国高等教育管理改革的影响》一文中研究指出从20世纪80年代到现在,我们国家在高等教育管理的领域一直都在进行了一系列的改革。在市场体制下的大众化教育里面,市场的失灵和教育的质量下降,使得了我国的"教育产业化"理论争论的趋势正在升温。高等教育要想更好地发挥为社会服务的功能,就要与时俱进,顺应我国经济发展模式转变的需求,为产业发展从依靠低成本劳动力优势向依靠高技能人才支撑转变服务。通过优化高等教育课程体系,努力实现学历教育与职业教育、岗位培训相衔接,走出低水平重复建设的局面,优化整合资源,打造组合式高效益教育平台,提高高等教育质量和水平,培养应用复合型技能人才,为提供高技能人才支撑做出更大贡献。本篇文章主要是分析了公共行政的研究范式对我国高等教育的改革所造成的影响,希望这样能够给我国高等教育管理体制改革提供到了启示。(本文来源于《大众投资指南》期刊2019年22期）
刘全国[9]（2019）在《“互联网+”语境下外语教育的学科内涵与范式转型》一文中研究指出互联网技术的发明和应用是迄今为止对人类文明影响最深远的科学技术事件之一。在“互联网+”语境下，教育技术不仅推动了教学方式和教学手段的革新，而且改变了外语教育学科的内涵，促进了学科范式的转型。以人为本的教学伦理贯穿始终互联网技术的介入使外语(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-11-12）
朱德全,黎兴成[10]（2019）在《中国农村职业教育研究70年:研究嬗变与范式反思》一文中研究指出农村职业教育对"叁农"发展具有重大战略意义,备受社会各界广泛关注。新中国成立70年来,农村职业教育研究走向受国家政策影响明显,研究热度攀升迅速,大致经历了六个发展时期;形成了一定的研究格局,涌现出一批核心作者、研究阵地和期刊平台;形成了农民职业教育宏观研究、城乡统筹发展与农村职业教育研究、农村职业教育体系建设研究等叁大主题,叁大主题战略位置和发展态势有较大不同,农村职业教育体系建设研究处于核心位置;形成了特定的价值范式、理论范式和路径范式。进入新时代,农村职业教育研究应站在新的战略高度,探索新的研究范式,构建新的研究格局,拓展新的研究内容;做到叁个转换、叁个走向、叁个扩大和五个深化。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
教育研究范式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校思政教育与校园文化建设关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作根本问题,历来为国家和各高校高度重视。电影作为一种人们喜闻乐见的艺术表现形式,在思政教育、文化育人方面能起到事半功倍的作用。铁道警察学院与中教华影电影院线股份有限公司开展校企合作,把电影院线引进校园,积极探索思政教育的新方式,构建文化育警的新平台。实践证明,这一创新举措取得了较大的成绩,具有在其他高校复制推广的价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育研究范式论文参考文献
[1].肖林图,湖南省校园文联,单海波,北京光影童年影视公司,徐元,腾讯电影专栏作家.“湖南范式”影视教育十四“范”[N].中国电影报.2019
[2].赫兰国.高校思政教育与校园文化建设的成功范式——以铁道警察学院校园电影院线为例[J].河南教育(高教).2019
[3].唐远华.中国故事融入高校思想政治教育的叁种表达范式[J].重庆行政.2019
[4].武群丽.“挑战式”教学范式与高等教育创新人才培养[J].课程教育研究.2019
[5].周洪宇,刘来兵.70年教育史学科体系、研究范式与发展反思[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[6].朱德全,吴虑.大数据时代教育评价专业化何以可能：第四范式视角[J].现代远程教育研究.2019
[7].张威,马长世.马克思现象学人学范式下的思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育.2019
[8].余春燕.论公共管理范式对我国高等教育管理改革的影响[J].大众投资指南.2019
[9].刘全国.“互联网+”语境下外语教育的学科内涵与范式转型[N].中国社会科学报.2019
[10].朱德全,黎兴成.中国农村职业教育研究70年:研究嬗变与范式反思[J].西南大学学报(社会科学版).2019
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