整合现代教育手段,层层推进植物生理学教学

论文摘要

整合现代教学手段,提高教学效率和学生综合素质是我们的目标。教学实践中,将植物生理学课程教学体系分成线上、线下两个环节。线上环节主要通过"在线课程"完成,线下环节则以"翻转课堂"形式在智慧教室展开。通过完成"在线课程"中的教学视频和在线测试完成基础知识学习;通过思维导图作业促进学生将零散知识串成体系、并提出问题;通过"翻转课堂"中的层层问题提出与讨论,深化对基础知识及其应用的理解;通过文献翻转,在提高学生综合能力的同时,进一步深化理解如何运用基础知识;通过过程性考核促进学生重视每个环节。几年的实践结果表明,将在线课程、思维导图、智慧教室和在线沟通等多种现代教育手段整合运用到层层推进的教学中,在高质量完成教学的同时,还可以提高教学效率,促进师生共同发展。

论文目录

• 1 植物生理学教学现状
• 2 植物生理学课程多层次教学体系的框架设计
• 3 完成多层次教学的保障措施
•   3.1“过程性考核”让学生重视每一环节
•   3.2 设计层层环节, 引导学生提出问题和解决问题
•   3.3 多种现代教学手段的应用, 提高教学质量和教学效率
• 4 植物生理学多层次教学特点
•   4.1 基础内容在线化、智能化
•   4.2 考核形式多样化、过程化
•   4.3 学习目标层次化
•   4.4 沟通交流无隙化
• 5 多层次教学的实施效果
• 6 植物生理学多层次教学改革对教师的意义

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 陆长梅,沙莎,李建宏,朱自强,高志萍,李红,陈国祥

关键词: 植物生理学,在线课程,翻转课堂,过程性考核

来源: 高校生物学教学研究(电子版) 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 生物学,高等教育

单位: 南京师范大学生命科学学院

基金: 江苏省高校品牌专业建设工程(PPZY20158117),南京师范大学教改项目

分类号: Q945-4;G642

页码: 28-33

总页数: 6

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