——2012高考历史备考复习的六点建议
◆穆宁波山东省平度市开发区高级中学266700
近几年山东高考文综历史命题趋势是“能力立意”和“素质教育立意”并举，注重基础知识，突出主干知识、“新材料、新情境”的创设和知识综合运用，注重对山东史的考查，体现地方特色，关注社会热点问题，重视历史与现实密切联系。根据对山东卷历史试题的研究分析，以及对考生答卷情况的了解，笔者对今后高中历史教学与备考指导提出了如下建议：
一、强调历史学科地位，引起学生思想重视
多年来，历史学科被视为“副科”，很多学生都认为学习历史无用，毫不重视，老师的教学积极性也倍受打击。其实，我们应和学生讲明白，历史学科在教育中担当着非常重要的角色。从社会的角度来看，学习历史就是在掌握历史知识的基础上，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；逐步形成对民族、国家的历史使命感和社会责任感，树立起为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。而这些素质和能力的形成不是一蹴而就的，是在长期学习历史的过程中潜移默化形成的。
二、科学地把握高考，注重学科知识整合
要全面深入解读“考试大纲”和“课标”，准确把握“课标”的基本理念与知识结构、高考命题的思想导向和能力要求。近年历史高考命题的导向，就是倡导学生在理解的基础上全面、牢固地掌握历史学科的基本知识与技能，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在把握课标的基础上，要高度重视三本必修课的有机整合，纵向分析和横向联系，要重视政治史、经济史、文化史之间相互关系的教学，注重中外历史知识的联系，注意历史阶段特征的归纳，建立起学生的知识体系，培养学生综合分析历史问题的能力。例如2011山东高考27题，以黄宗羲的思想和孟德斯鸠的“三权分立”思想及影响进行分析、比较，给我们的启示很多。
三、注重基础知识落实，加强高效课堂的实践
历史高考命题源于教材、高于教材又不拘泥于教材。历史高考试题中虽然只有8个选择题、两个主观题，但高考考查的知识覆盖面广，布点多，突出了对主干知识的考查。所以教学中要注重基础、突出主干，特别要强调对知识的理解和运用，不要死记硬背。教师可精选高考题和各地模拟题，通过变题训练，提高学生的应变能力，同时进行研究性学习和开放性题目的训练。课堂讲评要升华部分设计，注重对学生进行学习方法、解题指导，总结规律和升华知识。对本节课进行总结评价和整体升华。高效课堂的实践一定要注意学生的课堂参与度，发挥学生的主体作用。
四、关注社会热点，培养学生的发散思维
高考试题贴近时代，贴近生活，不回避社会热点。通过历史引导学生思考现实和人生也是高考命题的思路之一，重视情感态度和人文素养的考查更是新课标命题的要求。例如2007年山东高考27题以“社会保障制度建设”立意命题，2008年山东高考27题“谈家庭是文明社会的基本细胞”，2009年山东高考27题“密切联系现实”，较好地发挥了史学的社会功能，显示了浓郁的时代气息。所以在复习备考中，老师要尽量用多种方法构建开放的课堂，让学生多讨论、多探究，真正使学生思维开阔起来。
五、挖掘课程资源，重视地方史的研究
反映地方历史，体现地方特色，适度渗透地方文化，是分省命题的特色之一。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，山东在中国近现代史上地位重要，与一些重大历史事件都有关联，有着丰富的命题资源。例如2007年山东高考29题：“山东是中华文明的发祥地之一，在中国乃至世界历史上都占有重要地位。(1)结合史实，从政治、经济、思想三方面说明山东在中国先秦时期的重要地位。”2009年高考29题：“环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市。在近代，该地区是列强侵略的重点也是中国人民抗争最激烈的地区之一。新中国成立以后，尤其是改革开放以来该地区发生了历史性巨变。”试题涉及到近代列强对山东的侵略和反抗列强的斗争等。在教学中老师引导学生有意识地研究地方历史，挖掘课程资源，自己创设山东史特色的新题目，对高考是大有好处的。
六、加强答题方法指导，优化书面表达
在平常教学中老师要注意两种题型的解题方法指导。选择题都应注意三点：1.审题干，读懂材料，概括材料主题；2.审设问，准确分析求答项，扣准限定条件；3.选答案，全面分析各选项。在教学中老师要和学生一块探讨解题方法。材料题解题也应注意四点：1.通读材料明确主题；2.分析问题细读材料；3.提取信息加工整理；4.规范答案流畅表达。在答题中卷面整洁是得分的关键，要求书写认真、答题思路清晰、要点清楚、内容全面、语言表达规范、答案简明扼要。这些能力要求老师和学生在平时的练习中重视起来，一步一步提高。思想指导方法，细节决定成败。高考复习是一个系统的工程，在这个复杂的工程里，老师要根据学生的实际情况，让学生在思想上重视历史学科，并紧扣教学大纲，从高考命题的角度和方向去研究确定教学内容，按高考的审题方式和阅卷要求去规范答题，落实教学要求和有效教学，踏踏实实地走好教学的每一步，体现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标，利用好有限的时间，尽可能地争取可能得到的每一分，这样，我们的学生在高考中才有可能取得好的成绩。