摘 要：慕课是近年来蓬勃发展起来的信息技术与教学相结合的典范，以其独特的优势受到国内外众多大学和机构的追捧，也为改进传统的教学方式提供了难得机遇。传统的地方院校统计学教学存在教学任务重、教学内容陈旧、课内实验难以保障、教学方式单一、学生积极性不高等问题。这些问题都可以利用慕课优势采取利用慕课资源减轻任务量、更新教学内容、增加课堂实验、加强课堂管理和完善课堂考核、加强过程管理和考核等措施予以解决。
关键词：慕课；地方院校；统计学；教学改革
“世界上最遥远的距离，是我和你在一起，你却在低头看手机”。智能手机的普及，让这个“最远的距离”也成了大学课堂上老师与学生之间的距离。移动互联技术的发展给传统的大学课堂教学带来了严峻的挑战。如何顺应信息技术发展的趋势进行传统课堂教学的改革，以改变“最远的距离”的现象，重现课堂教育的高质量是摆在每一个大学教师面前的共同课题。慕课是近年来蓬勃发展起来的“互联网+教育”的典范，受到了世界上一些最著名学府的追捧，在中国国内也发展迅猛。而统计学是经管类专业的核心必修课，着重培养学生分析问题和解决问题的应用实践能力和创新能力，在经管类专业学生的培养中具有重要的地位。本文就地方院校经管类统计学教学如何结合慕课的发展进行改革进行些探讨，以期也能对其它科目的课堂教学改革提供有益的借鉴。
一 慕课的发展趋势、优势及缺陷
慕课英文名为MOOC，是大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)的简称，是近年来涌现出来的一种在线课程开发模式，拥有其显著的特点同时也有其缺陷，有如下发展历程。
（一） 慕课的发展历程
慕课起源于上世纪六十年代，1962年美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 就意识到将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应的可能性，并由此提出一项研究计划。此后有众多的工程师和教育改革家，努力推动实现这种可能性，极力推进教育过程的开放。2008年，慕课的概念被提出。2011年，以来自世界各地的 160000人注册了斯坦福大学 Sebastian Thrun 与 Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程为标志，慕课在美国迅速崛起，并且涌现出了Udacity, Coursera, 以及 edX等慕课平台，有超过十几个世界著名大学参与其中。这种调动全球范围内的学生参与学习的新模式已得到世界各国的普遍关注。
(3)老空区积水。经本次勘查，区内沿煤层露头见多处老窑，老窑均已封闭，给调查带了诸多不便。本次通过访问当地村民了解老窑开采及积水情况，再结合实地调查，发现多数老窑封闭不严，有大量积水，并从裂缝流出地表。由于矿井已生产多年，形成一定采空区，亦有大量积水，故在煤矿开采要特别注意本区老空积水，在老空区附近应预留隔水煤柱，防止老空水引发突水事故。
从2013年5月开始，世界上大的慕课平台Coursera和edX开始寻求与中国国内知名高校的合作，国内名校复旦、交大将向全球提供在线课程，和耶鲁、 MIT、斯坦福等世界一流大学一起构建全球最大在线课程网络。同时中国国内大学的慕课平台像中国大学慕课网也开始上线。目前，中国慕课的发展有向普通院校蔓延的趋势。
（二） 慕课的优势
慕课优势明显，特点突出，发展迅猛，能勾起人对未来高等教育发展的无限遐想。慕课对现存的高等教育的体制和传统的教学方式已经产生了冲击，我们有必要对其未来的发展进行思考，并且在教学上吸收其长处，摒弃其缺陷。以下先就地方院校经管类统计学教学的特点及问题进行阐述，然后结合慕课的发展进行必要的教学改革。
（三） 慕课的缺陷
相比于较重的教学任务，地方院校统计学专业的优质师资力量不足，有时候不是统计学专业的老师担任统计学的教学任务，这些都会影响统计学教学内容的持续更新。比如说统计学的方法的教学依然只是限于传统的基本方法，没有追踪最新的统计学方法的进展；采用的统计学软件缺少更新，教学中使用的数据有些依然是多年之前的数据等等。
二 地方院校经管类统计学教学的特点及问题
慕课最大的特点是其能使高等教育国际化和大众化，普通人也能享受到世界最著名学府的高等教育资源，慕课平台也宣称其最重要的目标之一是“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”。其次慕课的教学采用以学生自主学习为主，以教师和教学资源为辅的教学方式，非常看中学生的自主学习，强化教学过程的管理，以师生互动和线下小组讨论的方式激发学生的参与性和学习的兴趣。最后，慕课使得终身学习和个性化学习成为可能，高等教育也会出现私人定制。
（一） 统计学是经管类专业的核心课程，教学任务重
课堂教学效果的实现一方面需要教师不断提高教学水平，改进教学方法以增加学生学习的动力，另一方面也需要学生课前课中课后自主学习能力的培养。相比于国家重点高校的学生，地方院校的学生的自主学习能力还是有欠缺。另外，随着网上课程资源的愈加丰富，课堂不再是学生获取知识的唯一来源，这在一定程度上也冲淡了学生课堂学习的兴趣。线上和线下要较好的结合，充分发挥各自的独特优势，课堂教学效果的提升未来可期。
（二） 地方院校优质师资资源相对缺乏，教学内容陈旧
慕课最大的缺陷是教学质量依然远远达不到班级上课的效果，学生学习过程随意性强，教学结果缺乏可比性，即使获得了认证证书，也是难以获得正规大学的学分互认和社会的认可。另外慕课是严格按照课堂教学设计的，繁琐的课程练习和测验考核也会让大众化学习难以接受，这些都导致了慕课学习的高辍学率。
从上述比较可以看出，中学统计内容摘取了大学传统统计中最基础的部分，包括抽样方法、分布、方差分析及回归分析等内容，编写风格依然是弱化理论，强调例解．传统数理统计之所以作为概率论的后续内容，是因为需要以概率论作为工具，例如数理统计中的样本来自随机变量，研究对象的总体可能是无限的，但通过随机抽样可以得到频率直方图．简单地说，对连续型随机变量做抽样统计可以得到频率直方图．从这个角度看，将统计建立在概率论基础上可以帮助学生更好地理解统计与概率之间的关系．
（三） 地方院校实验室等投入资金相对不足，实验设备和时间难以保障
一般来说，地方院校统计学的教学方式依然是传统的课堂“填鸭式”教学，这就会出现本文开始所说的“最远的距离”的问题，老师和智能手机在学生的注意力竞争方面往往会处于下风。另外，鉴于课堂学生较多，教学过程的精细化管理难以实现。虽然老师往往鼓励课堂互动，但教师对课堂互动效果的评判又要受到“自愿样本”所带来的偏差。传统教学的课堂组织和管理需要接受现代信息技术的改造，充分利用现代信息技术带来的效率和便利化。
昼伏夜出的剑鼻蝠喜欢生活在洞穴和涵洞中，而且“大方”的剑鼻蝠还会和其他种类的蝙蝠共享自己的家园，大家和谐地生活在一起。
（四） 统计学教学方式依然传统单一
统计学是一门理论性和实践性兼具的课程，在学生学习必要的基础理论之后，一定要进行软件使用的学习和数据处理的实际操作。由于课程任务重，课内实验课时也会较多，这就需要充足的实验设备。不过一般来说地方院校实验室投入资金相对不足，不能完全满足统计学实验教学的需要。一般的解决方法是通过作业的形式让学生课后进行统计软件的操作和数据的处理，不过这种方法的实际效果远不如实验室统一授课，教师对学生的掌握情况缺乏准确的了解和评判。
比较文学并不是一门新的学科，新加坡早在上世纪70年代就有学者极力译介比较文学的原理和方法，并努力在大学讲堂上传播比较文学的理论。然而，要掌握比较文学的原理和方法，并将它们应用到新加坡的华文文学的教学中去，亦非易事，因为比较文学要求学习者至少具备双语的能力，要求学习者对一国以上的文学有深入的研究，还要求学习者善于发现问题，敏于思考，且善于解决问题。
（五） 网上课程资源让学生学习有了更多的选择，课堂学习动力不是很强
统计学是经管类专业的核心课程，在学生的培养方案中占有重要的位置，几乎所有的经管类专业都要开设统计学课程。以洛阳师范学院为例，经管类专业像会计学，国际经济与贸易，工商管理，市场营销，物流管理和电子商务专业都需要开设统计学，相应的统计学的教学任务也比较重。同时，因为目前量化方法的普遍使用，以前不需要学习统计学的社会学，法律等专业也都开始有了统计学学习的需求。
三 “慕课 ”背景下的地方院校经管类统计学教学改革的主要方面及措施
利用慕课上的授课视频让学生自学，一方面可以增强学生自学能力，另一方面可以让老师从繁重的课堂讲授任务中解放出来。不过并不是所有的内容都要学生自学，教师要做好课堂讲授和学生自学内容的划分，课程重点核心内容还是需要教师在课堂上讲授。另外对于学生自学内容，教师需要做好对每一个同学的考核，这需要使用慕课上面的内容考核体系，不过这些考核要放到课堂上让学生当场完成，这需要使用智能手机等工具。
（一） 利用慕课增强学生自学能力，减轻教学任务
利用慕课资源实现教学资源线上和线下的有机统一，是未来高等教育的发展趋势。
（二） 利用慕课教学资源，充实教学内容
慕课上的教学资源，除了学生需要学习之后，作为这门课的主讲教师也需要学。通过学习国内外知名高校的知名教授的课程，会让老师在知识体系，教学组织，教学方法，教学内容等方面都会有很大的提高。慕课上教学资源，像视频，课件，案例分析等资料都可以成为教师的教学素材。这样，教学内容大大充实，也能得到不断更新，紧追国际学科发展前沿，教学方法先进，让学生更好得享受到国际知名高校的高等教学资源。
（三） 增加课堂实验时间，与课后实验做好衔接
为解决实验室实验学时不足的问题，一方面可以增加课堂实验时间，以满足课程软件操作和实践应用的需要，利用慕课学习节省出来的课堂讲授时间可以用于实验操作。另外现在学生笔记本电脑的普及也让课堂实验成为了可能。另一方面，课程实践也可以利用慕课里面自带的实验内容和要求，让学生自己去完成，同样的，学生自学的这部分内容老师要加强对每个学生的考核，而不能仅仅满足于慕课里面的考核结果。
1.6 统计学分析 Meta分析采用RevMan 5.3版本软件进行。二分类数据采用相对危险度(relative risk，RR)和其95%CI作为统计量；连续型数据采用标准均数差(standardized mean difference，SMD)和其95%CI作为统计量。首先使用χ2检验和I2检验对各研究间的异质性进行评估，若P>0.1且I2≤50%，说明各研究间同质性较好，采用固定效应模型，否则采用随机效应模型进行合并。此外，根据研究的干预措施的不同进行亚组分析；根据主要结局指标“临床疗效”绘制漏斗图检验发表偏倚情况。
（四） 利用信息技术，加强课堂管理和完善课堂考核
利用信息技术，改革原有的课堂组织和管理方式，改变“最远的距离”的现象，让智能手机成为教师和学生互动的新的工具。这样，可以完全去掉“自愿样本”的偏差，让老师掌握每一个学生的学习情况，从而掌握班级总体的学习情况。目前已有企业开发出的雨课堂等智慧教学工具，能很好得实现上述新的课堂组织和管理方式。
（五） 加强过程管理和考核，增强学生学习动力
不管是慕课学习还是课堂学习，都需要学生的积极参与，需要不断增强学生的学习动力，提升其自主学习能力。在增强学生学习动力方面，一是可以充分利用慕课自带的以学生自主学习为主的课程体系；二是课堂上对学生的自学部分进行考核，让学生对学习内容进行讨论，老师也参与讨论并进行解释；三是加强课堂讲授内容的过程管理和考核，考核要具体到每一位学生，这样能激发每个学生的参与意识和学习积极性。最后的期末考试依然要使用传统的闭卷考试，不过期末考试成绩在总成绩中所占的比重可以适当降低。
四 结语
总之，要融合慕课发展的成果于传统的教学中去，实施高等教育的重大变革，需要授课老师做出巨大努力，做好线上线下资源的平衡，充分发挥各自的优势，实现我国高等教育的跨越式发展。
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本文引用格式：高贵现.“慕课”背景下地方院校经管类统计学教学改革研究[J]. 教育现代化,2019,6(33)：35-37.
DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.33.012
基金项目：洛阳师范学院教改项目：“慕课”背景下经管类统计学教学改革的研究（项目编号：2016xjjg065）。
作者简介：高贵现，男，汉族，博士，副教授。
标签：统计学论文; 学生论文; 课堂论文; 课程论文; 院校论文; 《教育现代化》2019年第33期论文; 洛阳师范学院教改项目:“慕课”背景下经管类统计学教学改革的研究(项目编号:2016xjjg065)论文; 洛阳师范学院商学院论文;