湖北襄阳老河口市孟楼镇曹坡小学
小学语文作为启蒙教育对于学生的成长大发展有些重要的作用，在培养学生听、说、读、写能力，表达能力，理解能力，人生观、价值观、世界观都有极高的价值。在小学语文教学中培养学生的积极情感，有利于激发学生的学习积极性，提高教学效率，促进学生健康人格的培养等。本文就小学语文教学中培养学生的积极感情的途径进行了研究。
一、小学语文课堂存在的问题
（一）课堂枯燥，学生学习兴趣低
有句话说的好，兴趣是最好的老师。兴趣的提高能够对于学生学习语文知识有着重要的作用。如果语文老师的教学方式单一、课堂乏味无聊，没有及时和学生互动，学生的课堂参与度不高。那么学生对于学习的兴趣就不高，容易走神，对于对于学习没有积极性，严重影响课堂效率。
（二）学生学习效率不高
语文教学应当根据学生的实际情况来设计教学目标和任务。很多老师认为每个学生的接受能力差不多，为了完成教学目标，盲目提高教学进度，使得一些学生还没有消化完上节课的内容又学了新内容。这样不仅让学生失去了学习的兴趣而且会让学生跟不上教学进度。这样的教学方式实际上是降低了课堂效率低。
（一）忽视了现在课堂上学生的作用
以前的课堂上老师是主体，老师在上面讲课，学生只要认真听课就好了。而如今的课堂学生是主体，老师是引导者，老师需要与学生互动。但是一些老师还没有适应这种身份的转变，让学生被动的接受新知识，这样就限制了学生思维能力的发散，严重降低教学质量。
（四）师生关系不和谐
师生关系影响了学生的学习兴趣和态度。很多老师认为上课就是简单的传授知识、管理课堂秩序，要树立在学生心中的权威地位。这会造成老师对学生的态度严厉，让学生产生畏惧心理，不敢和老师交流。而且老师学生严厉也会让学生失去学习的兴趣，不参与课堂，排斥老师的管理，产生厌学心理[1]。
二、积极情感培养的途径
（一）建立良好的师生关系
每个学生的身体和心理状况都不一样，有的学生天生乐观学习好，有的学生性格内向，还有的学生调皮不爱学习。一般来说老师们更加关注学习好的学生，往往忽视了学习成绩差和性格内向的学生。其实这些学生才是最需要老师关注的对象。这些学生有很多的心理问题，他们在生活中得不到父母的关心，学习成绩不好导致失去对学习的信心和兴趣。老师要多和他们沟通，找到学生的优点，多多鼓励和关心，激发他们的自信心，建立良好的师生关系[2]。
（二）在阅读中培养学生积极情感
由于小学生的身心发育不成熟，容易受到外界的影响。语文教学是直接渗透都学生的成长过程中的，引导学生教育意义强的文章。所以，在阅读中培养学生的积极情感更有效。与人交流、写文章都需要有自己的语言素材积累，句子、词语是构成语言的素材。学生的语言素材积累贫乏，思想情感不真诚，在写文章时就无法准确的表达出自己的想法，写出的文章表达不清晰、不优美，不能。同时，很多优秀的文章都有些各种各样的中华民族精神，在阅读中能够熏陶学生的情感，有利于塑造学生良好的品格。
（三）生活感知
知识来源于生活，学生的情感也与生活息息相关。语文教学是人文性格工具性相结合的产物。语文教学在帮助学生认识世界、辨别是非善恶、培养健全的人格和高尚的情操都有不可替代的作用。在教学时，创设情景，引导学生联系生活实际，感同身受。语文教材的课文通常都表达了对真善美的赞扬和对丑陋低俗的批评，让学生用心去感受作者的心意，这个过程就是培养学生积极情感的过程[3]。
（四）在教学中融入情感
老师是参与学生成长的人，学生的榜样。在教学中老师的言行影响着学生的思想价值观和情感培养。老师和学生是这个班级的主体，老师在教学时要融入自己得情感，让学生感受到老师的爱。与学生友善相处，严中有爱，拉近师生之间的距离，与学生做朋友。面对不同学习能力的学生都要一视同仁，关心有问题的学生，让学生信任老师，认同老师，热爱学习，配合老师的教学和管理。
结语：在小学语文教学中培养学生的积极情感是一个长期教育的过程。小学生由其身心发育特点，是塑造积极情感的重要时期，而语文教学就是培养学生思想情感和人格的重要途径。学生的人格发展情况，影响着社会发展的未来。社会需要的不仅仅是掌握专业知识的人才，还需要具备高尚的思想素质和健全的人格。利用语文学科的人文价值能让学生感受到人类文明的进步、社会的良性发展，以此来提高自己的文化内涵和精神素养。
参考文献
[1]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学,2015.
[2]肖英.情境教学法在语文教学中的实践分析[J].教育观察,2018,7(12):110+126.
[3]王云起.刍议中职语文教学与学生健康人格的培养[J].文学教育(上),2018(11):150-151.