广西岑溪市南渡中学543200
摘要：在当今社会，不论是哪一个科目，培养学生的核心素养已经成为一个主要任务。而在高中阶段，教师如果想要对学生的这方面进行培养，一定要在另外两个方面有较好的把握。第一方面，把握好目标方向，教师应该明白在语文这门学科里，学生的核心素养主要指的是哪些方面，从这些方面培养学生的核心素养。第二方面，寻找正确且合适的方法，提高培养核心素养的效率和效果。只有这两方面都清晰明确了，教师才能让学生的核心素养方面的培养变得高效和有效。
关键词：核心素养高中教育语文
语文这门学科有自己独有的一些特点，它在核心素养方面包含以下几点：有基本知识以及能力的掌握、学生在语言方面的积累程度、在素养方面的水平，同时还有学生在学习这门学科时利用的是什么样的习惯、方法或思维。因此，针对高中阶段的学生，寻找针对语文这门学科的合适且高效的教学方法去提高学生的核心素养是非常必要的。本文将针对高中语文核心素养培养途径探讨进行浅析，以供相关人士参考和交流。
一、在引导的同时培养学生的自主性
在语文这门学科核心素养方面的培养，不能只是机械、单一的照本宣科，同时也不能通过学生完全自主学习来实现。在培养学生的核心素养的过程中，教师应该给学生适当的引导，同时学生也应该有一定的自主性，这两个因素都是缺一不可的。如果少了任意一个，对于学生在语文核心素养方面的提高都是没有帮助的。因此，当教师对学生展开教学活动时，教师应该给学生适当的引导，同时也应该培养学生自主学习的能力并培养其自身的主观能动性。例如，当学生在学习毛主席的《沁园春》这篇文章时，教师对学生展开教学活动之前，应该先让学生预习这首词，在课前通过自己的方式了解一下毛泽东主席，以及他在创作这首词时处于怎样的历史背景。教师还可以让学生了解一下毛泽东主席还写了哪些其它词，然后进行整理归纳并带到课堂上，这个课前活动可以培养学生在探究方面的能力。在课堂上，学生将自己准备好的资料向全班同学进行展示，然后互相探讨，并对毛泽东主席及其写作的背景有更进一步的了解，在讨论的过程中，教师可以将这首词中一些关键的词为学生列举出来，然后进行针对性的分析，这样学生可以更充分、更准确了解这首词有怎样的核心思想以及表达了怎样的情感。最后再将学生分成多个小组，让学生以小组为单位进行讨论，更进一步的消化和探究这首诗。通过这种方式，学生在查找信息时培养了自身的主观能动性，还提高了个人的学习效率与核心素养。
二、进行定主题或开阔式的阅读方式
有人曾经指出，教材就是给学生列举一下例子而已。事实也确实是这样的，教材里面的学习内容或学习方向，都是只给学生一个引导，学生需要学习的远远不止步于此。教材中所展示出来的知识，是不足以支撑学生在核心素养方面的发展与建设的。因此，教师可以给学生定一个主题或者让学生针对学习的某一篇文章中的笔法或技巧进行学习和模仿，让学生自行的对学习空间进行扩展。例如，当教师讲解到《孔雀东南飞》时，教师就可以给学生定类文言文这样的主题让学生自行提前学习，同时还可以再给学生一些合理的推荐，让学生在课前通过自己的方式去收集准备相应的文本，在课堂上给学生一点时间或课下让学生互相讨论和演示，这样就增加了学生的阅读量同时还扩宽了学生在语言方面的积累。
三、利用学科自身具备的特质
教学应该尽可能的培养与语文这门学科相关的核心素养。因此，教师一定要对语文这门学科自身具备的特征有较好的把握，从理解审美、文字、文章自身具有的情感等多角度地进行探究，准确的利用和把握这门学科的自身特征可以更有目标性的建设语文核心素养。尤其是在当今大时代的背景下，教师更应该使语文这门学科的核心素养变得更加具体、更加具有可实践性。例如，当学生在学习红楼梦选段的文章时，尤其是《林黛玉进贾府》，是这篇文章的经典篇章之一。作者通过林黛玉的视角，将故事情节的发展和环境向读者展示得惟妙惟肖。这篇文章，不论是写作的技术、方法或者是故事情节的发展方式，都应该让学生的品读、学习和借鉴。在教师对学生展开教学活动时，针对语文这门学科的核心素养可以设计一些有趣的环节，可以给学生播放相关的电视剧的片段，或者是让学生对文章中的经典部分进行朗读。结合电视剧中的画面可以让学生对当时的情景有更准确的构建。让学生能够更充分、更准确地解读这篇文章。接着，教师可以将学生分成几个小组，让学生以小组为单位表演这篇文章中的一些故事情节。最后让学生通过对这篇文章的把握和理解，仿照作者的写作方式，对班级中的某一个人进行描写。通过这些活动，学生就会将这篇文章的学习变成自身的素养。
综上所述，通过培养学生的自主学习能力和主观能动性，引导和定主题来扩宽学生的阅读范围及通过相应学科自身具备的特征这三方面讨论了在高中阶段针对语文这门学科的核心素养应该如何去培养，但是文本中讨论的这三种方法并不是高中阶段培养学生语文核心素养这方面的全部方法，只是起到抛砖引玉的作用，希望教师能够在这方面进行更加深入的探讨，例如以作者的情感或文章中的基础字词，再或者是作者的民族或国籍以及民族或国籍的特色文化为媒介，都是教师可以尝试的方法。
参考文献
[1]陈亚华高中语文核心素养培养途径探讨[J].新课程,2017。
[2]王永强高中生语文核心素养的培养途径探讨[J].课外语文：下,2017(6):170。