新时代我国工程教育认证存在的问题与对策

论文摘要

开展认证是保障专业水平和质量的国际通用手段。在评估认证过程中发现,我国工程教育及认证存在课堂教学效果较差、教学组织精细化不足、专业培养目标表述过于抽象以及OBE理念认识与执行落实存在差距等问题。我国工程教育认证的对策是:建立我国高等教育质量保障系统全方位架构,减少对排行榜的关注,增加教学激励;重新认识和定义评估认证,将其纳入院校治理体系;使用在线教学监测工具简化证据收集、报告和分析,开展基于信息技术的精细化教学管理与学生学业产出评估。

论文目录

• 一、我国工程教育与认证过程中发现的问题
•   （一） 课堂教学效果较差, 教学组织精细化不足, 教学质量保障体系建设和运行有效度低
•   （二） 专业设置及师资结构不合理, 人才培养中心地位不落地, 难以量化测量学生培养目标达成度
•   （三） 毕业要求表述不具体, 工程教育出现“标准化”问题, OBE理念认识与执行落实存在差距
• 二、我国工程教育认证的对策
•   （一） 建立我国高等教育质量保障系统全方位架构, 减弱对大学排行榜的过度关注, 增加对教学的激励
•   （二） 重新认识评估和认证, 将其纳入院校治理体系, 以可测的学生学业产出作为教育和评估认证核心
•   （三） 使用在线教学监测工具简化证据收集、报告和分析, 开展精细化教学管理与学生学业产出评估

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王铭,黄瑶,黄珊

关键词: 工程教育,专业认证,评估认证,在线教学监测工具,精细化教学管理

来源: 教育理论与实践 2019年15期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 北京教育科学研究院高等教育科学研究所,北京青年政治学院国际学院,天津中德应用技术大学党委组织部

基金: 北京社会科学基金教育学青年课题“‘四个中心’建设背景下首都高等教育空间结构调整研究”(课题编号:18JYC026)的阶段性研究成果

分类号: TB-4;G642

页码: 3-5

总页数: 3

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