山东省阳谷县职业中等专业学校孙寥生252300
山东省阳谷县第二职业中等专业学校李红霞252300
【摘要】：根据学生数学基础和专业需要来确定中职数学课的上法，是必须坚持的两大原则。本文拟从中职学生数学基础分析入手，提出几点培养学生数学学习兴趣的方法；从分析学生所学专业对数学课的要求入手，来确定数学课的学习内容。只有做好以上两点，中职数学教学才能收到较好的效果。
【关键词】：中职学生、基础、专业需要、教学、
数学课是中职教育中的一门重要基础课程，是各类专业学生必修的文化基础课之一，各中职学校理应重视数学课的教学。但是，中职数学课一定要根据学生的数学基础和学生所学专业的需要，来确定数学教学内容的多少、进度等；如果忽视学生的实际接受能力和其专业需求，设置教学内容过多、过难，是不可能取得好的教学效果的。下面就这个问题专门谈一下看法。
一、根据学情分析确定教学内容
中职学校的学生的数学学习情况大致归结为三点。一是数学基础薄弱。一般被认为凡不能读普高的初中毕业生，都可以直接就读中职学校，这部分学生的确是各科文化素质不如考上高中的那部分高，连初中数学应知应会的基础知识都掌握不全，就更难应对相当于高中层次的中职数学课了。二是学习方法不正确，学习能力较低。学生学习不主动，自制力差，不能进入学习状态，缺乏良好的自觉学习习惯，课前不预习，课上不认真听讲，课后不复习，不做练习，缺乏刻苦钻研的精神。因基础差或缺乏思维能力，遇到问题抓不住问题的实质，不知如何观察问题、发现问题、提出问题，不知如何思考、分析、解决问题。对概念、公式、性质、定理只会死记硬背，不善于应用所学数学知识解决实际问题，解题方法只会模仿，生搬硬套，运算能力低，推理能力差。三是自信心不强，情绪低落。在学习上遇到困难或效果不佳，便产生畏难情绪，属于“惯于接受失败者”和“自暴自弃者”。多数学生学习信心不足，自卑心理、厌学情绪及畏难情绪严重。
以上这些情况，就决定了我们从事中职数学教育的教师必须从学情分析出发，采取恰当的教学方法，把培养学生的学习兴趣作为重点，再结合学生所学专业对数学课的要求来确定教学内容。
二、培养数学学习兴趣是重中之重
1.营造气氛，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养兴趣非常重要。比如在讲解“函数模型及其应用”时，上课时可以运用多媒体展示一张小兔子的图片，以引起学生的兴趣，然后教师介绍有一种兔子被人从欧洲带到了澳大利亚，后来大量繁殖，破坏了当地的整个生态平衡，由此引出这堂课学习的内容——函数模型。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“我昨天晚上做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。谁也没有想到，后来中国著名的数学家陈景润正是这位老师的学生。这就是激发学习兴趣收到的效果。
2.关爱学生，唤醒学习兴趣。中职学校的学生，在情感上大多“缺乏自信”、“害怕他人嘲笑”。对于这些学生，教师要尊重学生的主体地位，给予他们更多的肯定与鼓励，让他们感受到来自老师的真诚关心与热爱，这样有利于他们逐渐由“厌学”“畏学”的情绪调整为“爱学”“乐学”的良好心理状态，并将这一短暂的情感冲动转化成积极而持久的情感因素，进而对数学知识产生强烈的求知欲望和学习兴趣。
3.开展数学活动课，培养学习兴趣。开展数学活动课，在校园内可以举办数学知识与数学史讲座，开设数学问题板报，开展数学竞赛、阅读数学趣味读物等数学第二课堂活动，将数学教学延伸到课堂之外，满足爱好数学学生的求知需求，扩大学生的数学知识面，培养学生学习数学的兴趣。也可组织学生到社会、企业、工厂参观调查，让学生深入到社会现实中，捕捉问题背景，收集数据资料，通过自主研究，进行思考分析，独立得出解决问题的结论，有利于培养学生数学知识的应用意识与应用能力。现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中具有广泛的应用价值。经常引导学生运用数学思想方法思考解决身边的、生活中的各种问题，让学生知道学了有什么用、用在哪里、怎么用，让学生了解到数学知识的重要性。
4.通过多元化评价，激发学习兴趣。一是应允许学生根据自己的基础与发展方向，选择不同水平、不同要求的试卷（可采用A、B、C三种由易到难的试卷）参加考试；二是在同一试卷中可采用选做题的形式，全面了解学生已经掌握哪些知识，哪些领域或形式的知识是他们的强项；三是以开卷、作业等形式进行评定，可以考查学生实际运用知识的能力。多元化评价可以彰显学生个性，起到引领与激励数学学习兴趣的作用。
三、合理设置教学内容，增强数学的基础性、实用性、够用性
从学情出发，应根据数学课的教学目标与课程设置在教学上灵活且富有弹性，让学生了解基本的数学思想，掌握一些基本的数学方法和思维方式，则是中职数学课程的最低目标。在课程设置方面，可以开设基础课数学和专业数学，突出“基础、实用、够用”三大特点。
基于以上考虑，笔者建议中职数学内容可以考虑分为以下两个模块。一是必须掌握的基础数学知识。包括小学、初中已经学过的基本的数学知识（如运算等）；与个人生活息息相关的个人所得税、贷款、消费、保险、理财投资问题等所涉及的数学知识；个人能力提升所必须具备的简单逻辑的数学；简单的速算知识等。这一模块的内容，最好是所有的中职学生参加统一的考试，必须合格方可拿到毕业证书。基础数学学习的是必须掌握的数学知识，要在一年级完成。二是根据所学专业所需的专业数学。专业数学是根据学生不同专业需要开设的课程。对不同专业，应针对实际情况，设置教学内容，制订不同的教学计划和授课计划，授课的内容和进程要符合专业需要。这需要与各专业课老师沟通，详细了解每一个专业中所需要用到的数学知识，并且形成相应的知识清单，按照与专业课程的关联程度以及知识体系的层次性，排好顺序，让各专业学生选学所对应的模块。例如，函数的概念和性质是各专业的基本要求，属于基础学习部分，特别是三角函数是多数专业课程的基础，因此，这一部分可作为每个专业必须学习的基础数学。而对于电子电工专业的学生，要求他们不仅要学习函数，还应把向量，复数等作为重点学习内容，以适应专业课学习的需求。
总之，中职学校的数学教学，应根据学生的数学基础和专业要求来确定教学内容，采取相应的教学方法，而这种方法则是以培养学习兴趣为重点，只有这样，才能收到事半功倍的效果。
参考文献
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