方谅英
〔摘要〕做为一名中学地理教师，要想在教学中轻松地进行跨学科知识整合，不仅要具备扎实的本学科知识，还应该具备相关的跨学科知识，成为一名学识渊博的通才，这样我们才能够在教学中用知识征服学生的心灵，潜移默化地培养学生的地理素养，建立“有用的地理”观。把各学科知识渗透进地理课堂，学生会佩服老师的学识，而自然地去崇拜这位教师，心理上产生亲近感，愿意与老师交流，可以说学科整合铺就了与学生的沟通之路，为学好地理奠定了坚实的基础。
〔关键词〕整合渗透素养兴趣
中小学课程是一种基础课程，是为学生今后的专业发展打基础的课程，学科之间的相互渗透、相互借鉴在教学过程中逐渐彰显，而对于地理学科而言，与其他学科间的渗透更是明显，做为一名中学地理教师，要想在教学中轻松地进行跨学科知识整合，不仅要具备扎实的本学科知识，还应该具备相关的跨学科知识，成为一名学识渊博的通才，这样我们才能够创设一种最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而自主地参与到学习中来。兴趣是最好的老师。在极佳的教学情境中用广博的知识征服学生的心灵，潜移默化地培养学生的地理素养，建立“有用的地理”观。把各学科知识渗透进地理课堂，学生会佩服老师的学识，而自然地去崇拜这位教师，心理上产生亲近感，愿意与老师交流，可以说学科整合铺就了与学生的沟通之路，为学好地理奠定了坚实的基础。
1语文学科对地理教学的作用显著
如描述气候、地形、农作物的诗句，可以引起学生共鸣，产生浓厚的学习兴趣。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。是说山上和山下水中的气温差别很大。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（汉乐府《敕勒川》）是说大草原的景象，也形象地表明了内蒙古大草原平坦开阔的地势。“红豆生南国，春来发几枝。”是说红豆这种植物只生长在南方，北方没有。从而说明了植物的分布是有区域性的。当然，语文里面描述地理事物的诗词还有很多方面很多诗句，如果我们能够恰如其分地有选择地加以应用的话，能够有效地促进我们的地理教学。
再比如我在讲“北方与南方的自然差异”时，展示《沁园春?雪》和《村居》给同学们展示图、文、声并茂的课件：“北国风光，千里冰封，万里雪飘；望长城内外，惟余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……”。这首脍炙人口的《沁园春?雪》为我们描绘了哪个地区的壮丽画面？而下面这首诗中所呈现的又是哪个地区的迷人春色？“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙乘东风放纸鸢。”不用说，大家都能立即判断出它们分别代表的是北方和南方地区。本节课让我带领同学们去神游祖国的北方地区和南方地区。再就是引用“枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。此诗描述了行进在干燥荒凉的古丝绸之路上的旅行者，骑着疲惫不堪的马儿在艰难跋涉，这枯滕老树和小桥流水分别是对西部干燥景观和江南湿润地区景观的对比写照，由此让学生通过古诗深刻感受西北地区和南方地区的景观差异。由此可见新课导入的关键不是让学生知道自己要学习的内容在哪里、是什么，而是要激起学生活跃的思维和创造的灵感，从而寓教于乐。
在学习港澳地区的位置时，因为珠江口有个伶仃洋（零丁洋），这时我让学生联想著名民族英雄文天祥曾在伶仃洋写下《过零丁洋》的千古正气诗篇中的千古一句是什么？学生回答：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！再结合香港和澳门的历史对学生进行爱国主义教育，既在快乐中学习知识，又有情感、态度、价值观的教育，非常的有意义。
2其他学科对地理教学的促进
地理有很多知识比如比例尺、地方时日期计算、正午太阳高度计算、实地距离计算、相对高度计算、气温计算、人口密度等等很多知识需要数学学科来支持。
英语学科所介绍的很多地区本身就包含着很多的自然的人文的地理知识，很多地理名词的来源也都是英文的首个大写的英文字母或者是英文词语的缩写，比如东经(eastlongitude)，缩写代号为大写英文字母E，西经（westlongitude），缩写代号为大写英文字母W，世界贸易组织的英文是WorldTradeOrganization，简称WTO，等等还有很多，枚不胜举，都是取单词的首字母。在地理课堂上适当引入英语进行双语教学，能够激发学生的学习积极性。在讲述地理区域的发展与规划、区位分析等知识点的时候，我们势必要谈及历史的、政治的影响，在此时加入一些历史政治知识，也会增加学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。
比如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”出自哪个典故，什么时候的历史，然后让学生来讲一讲唐明皇和杨玉环的故事，不失为为课堂增添一抹亮丽的色彩。诸葛亮因“上知天文，下知地理”，在战争中取得了像“草船借箭”“火烧赤壁”等辉煌战绩，让学生来说一下自己对诸葛亮的了解有多少；还有在学地形时，有一句是“蜀道难，难于上青天”说的是哪儿？
《新疆》中提到了哈密瓜特别甜的原因又与生物知识密切结合起来，还有新疆的长绒棉，红色系列农产品。可以通过光合作用简单介绍，让学生用学过的知识解释生活中的现象，增长知识的同时，还提高了兴趣。加强学科之间的联系，从教师来说，可以开阔教学思路，挖掘教学潜力，提高教学效果；对学生来说，可以形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力；对教材而言，可以取长补短使教材内容更加丰富。所以进行学科整合是知识间的相互整合，是教育发展的需要，更是教师发展的基础。
作者单位：山东省高青县唐坊中学__