承传国粹，倾情平仄两行文学；
礼赞尧邦，放眼和谐万里韶华。
因应新课程改革洪流，依着“中国楹联学会”会员的身分，仗着对楹联卅余年的兴趣，凭着领导的信任和自己语文素养的积淀，本着让国粹楹联回归课堂。2005年秋起笔者独立担任七、八年级校本课程《楹联常识》开发、讲授，集资料搜讨、梳列系统、安排程序、难易掌控、编写讲义、授课辅导等教学要务于一身，勉为其难一路摸索、前行，筚路蓝缕，甘苦初尝，冷暖身知。本文布鼓雷门，结合五年来的教学实践摭谈浅见，以就教于大方。
（一）遵行学校教学常规，期初及早拟定教学计划、进度，授之有序、有据，期末及时撰写教学总结，回顾、反思，得失俱明；学年末撰写教学论文参评、汇编，锻炼笔力，萃取经验。按时举行观摩课，集思广益、裒多益寡。
（二）效仿语文教学程式，备一课以对联某一知识点为核心和凭借，扩散、敷衍为线条、板块采择资料、预期课堂，收放有度，兼顾有用、有理、有据、有趣，这也是人用人爱的“化整为零”法。持之以恒，集腋成裘，从来是素质增进、造就才学的通途捷径。
（三）凭着自己的兴趣培养学生的兴趣。“执柯伐柯，其则不远。”对联小于语文、等于语文、大于语文都成立，两者血缘相近、关系密切无庸置疑。笔者担任语文教师近卅年，五年来致力于用培养学生学语文的兴趣培养学生学对联的兴趣，促使学生学联、懂联、习作对联，在学习校本课程中借楹联滋养性灵、抒写情愫、增益素质，进而反哺语文乃至文科学习。
（四）作业布置难易相间，面向全体学生。遴选合适联句或主题，让学生琢磨、构思、习作，既顺应了中、高考楹联条块，又使学生有知识的接受、拥有，有思维的运作、交锋，有知识的消化、运用，更有素质的增进、提升，还有成败的体验与磨砺、创新的尝试与探索，此庶为校本课程开发的本分和凭依。
（五）始终及时指导对联读、写、用的方法，使学生日渐读懂对联、习作并正确使用对联。向学生渐次讲清作联必须恪守不爽的联律、修辞手法、艺术技巧、功用分类，必须规避的作联禁忌等常识，懂得写作对联就是造对偶句——“两行诗”。及时选取和谐、学习、读书、时间、幸福、勤奋、劳动、迎新、“八荣八耻”等主题让学生习作对联，师生共同探讨、研磨、修正、润饰，每学期都有不少合格合律原创联作出炉。学不致用，枉费心力。授之以渔，得之于鱼。
（六）遵从新课改规程，及时独立撰写周周“教学反思”、月月“案例分析”，扬长避短，长善救失。素质教育与新课改的主角是教师。校本课程开发、讲授似易实难——似可信马由缰、天马行空，实应切实传授知识、助益思维、增益能力、提升素质，这是校本课程开发题中必有之义。断线的风筝终必被大地俘获。有约束、有依据方才有成效、有收益。
（七）坚持与校内外区、市、省、国家级会员及能联善对者探讨、交流对联读写、运用。人尽可师，取长补短。笔者始终依律习作，创作题赠、祝贺、喜庆、参赛用联近千副，受到欢迎、肯定、认可甚而“冻梨”老者的赏识。
（八）斗胆投稿、参赛，略有收获，激励自己继续前行。迄今本人有逾百副联作刊发于《湄洲日报》、《莆田联讯》《金井诗联》、《联花香漫麒麟城》、《满目联林校景深》、《中国奥运冠军题赠嵌名大典》等书刊；新春联近二百副自2003年加入市楹联学会起连年市级结集；2004年获福建省“平安福建”征联入围奖。2005年6月加入中国楹联学会，是年秋有十副联作入选《中国楹联学会会员大典》，年底获市“龙马堂”征联优秀奖。2006年夏成功推荐张建平老师加入市楹联学会。2006年底获莆田市“廉政征联”比赛二等奖。2007年夏教学论文《对联校本课程开发谈片》荣获中国教师教育研究学会、《教育与教师》杂志（CN31-2096/G4）“关注教育，关心教师”论文评选一等奖。去年十月联作荣获“2008·中国奥运冠军题赠嵌名活动”创作一等奖。
困知勉行，古今一理。“教然后而知困。”五年来开发楹联校本课程，独立编写校本教材《楹联常识教程卅讲》二万余言，创作各种对联五百余副。带领学生或独立参加各级征联比赛，虽未全数得奖，但考验了笔力、才力，重在参与，有所斩获、堪以自励。谁都得奖也就不是比赛了，只为得奖才参赛怕是不自量力、心态不端。
（九）无规矩不成方圆，恪守联律创作。即使是旧的意思也可用新的自己的对联语言表情达意，此亦“新瓶装旧酒”，不失为初学者的路径之一。笔者作联合律之外力求清新、雅正、素朴。倘若无视或肆意放宽联律泛漫写作，不啻于不知联与对，怕是贻笑大方、劳而无功。务须铭记创作对联是“戴着镣铐跳舞”，不守规则的游戏只能是胡闹。
（十）坚持搜辑佳联佳作，师生研求，汲取养分，教学相长。佳联佳作是屡经时间淘洗、人所公认、历久不衰的优秀作品，从中学习、钻研必将提高对联读写水平，有如我们赏读名文、名作促进读写能力提高一样，只有裨益，别无弊害。课内得法，链接课外。含英咀华，形成习惯，定然增益作联实力和语文学力。
“雄关漫道真如铁”。面对联山对海，我付出的努力与收获微不足道。对联体量或许有限，但内涵丰赡无比，胸襟无限宽广，她永远欢迎每一个喜爱她的人。丁兹盛世，联运昌隆。对联回归课堂是喜事，是好事，是幸事，是盛事，更是补课。全社会都在践行“终身学习”理念，我们教师安能置身世外、袖手旁观？五年来我为楹联回归课堂、为推行新课改尽了一己绵力，不辱使命，不负校本课程开发的初衷，付出的劳作已然成为教师生涯的一段履历。虽已年近知命，但面对皇皇楹联及其校史空前的校本课程开发，仍将一如既往郑重以待，再接再厉，竭力尽心精勤攻错，犹如荷担移山的愚公，前行的决心坚确不移。也许穷我一生也只做得一个对联的兴趣者、学习者、参与者、奉献者、传承者，或只是个未识堂奥的入门者、传砖递瓦的志愿者，“不亦乐乎？”看着比我年轻得多的一批批风华正茂的学生源源不断融入学习对联、创作对联的浩荡大军，这不正是楹联复兴、鼎盛的后劲和生机所在？而我俨然成为这楹联大军的“义工”，“此乐何极！”
联苑撷英能益智，有为有弗为，止于至善；
杏坛负轭自延宁，知足知不足，行者无疆。
“竭我寸草心，焉报三春晖？”和谐盛世，庶绩咸熙。安身立命于教坛，面向未来，寸心无日不春晖。为了中华民族优秀、先进文化的奇葩之一——楹联回归课堂这一胜事，我仍将以此自勉联为座右铭，砥砺自我，与时偕行，泛舟渺漫联海，乐跋巍峨对山。