（天津海运职业学院社科部，天津300000）
摘要：外语院校思政课自主学习教学新模式，以网络为依托，与课堂教学相连接，是新形势下在教学模式方面实施的重大改革举措。
关键词：思政课；自主学习教学新模式；探索与实践
思政理论课对外语院校大学生进行系统的马克思主义理论教育，同时帮助大学生树立正确的世界观、人生观等，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信的重要任务。为提高思政课教学的实效性和针对性，有必要探索外语院校思政课自主学习新模式。
一、外语院校思政课自主学习的含义
所谓外语院校思政课自主学习新模式，就是以网络为依托，与课堂教学相连接。与传统的以教师为主体的思政课教学模式相比，这种模式更强调以学生为主体，在教学中尊重学生的主体地位。同时与传统的课堂教学模式相比，这种教学模式以校园网为依托，能够为学生搭建自主学习的平台。将学习过程中的视频等资料放在网上，要求学生掌握后写观后感或读后感，之后回到课堂上分组讨论，巩固所学知识。
这种学习模式是建立在网络自主学习方式的基础上，强调与课堂教学相连接，充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地的作用。鉴于思政课自主学习模式的单一性，我们实行二者合一的方式，也就是将网络自主学习和课堂主题讨论相结合。
二、外语院校思政课自主学习的实践
思政课自主学习新模式的操作以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为支柱，首先在学初做出统一规划，规定自主学习教学所占的学习时间，以及自主学习的内容，采用何种方式，及其所占的成绩比例。
在每学期的开始，可以安排任课教师向全体学生作介绍，内容可以涵盖思政课自主学习新模式的目的及意义，规定自主学习的具体内容，学时的安排，还要明确考核的方式。通过对自主学习大框架的介绍，使学生对其有一个宏观的把握。
学习的模式可以采用多种形式，例如网络自主学习，可以安排学生做小作业，同时在课堂上组织学生进行专题研讨，并将自主学习资料包括影像和文本资料布置给学生，学生可以独自提前准备，或者小组内部准备，课堂上可以有针对性地进行讲解，形成生生互动、师生互动的良好氛围。
课外时间可以开展丰富多彩的自主学习活动，并及时记录学生的各种成绩，这是自主学习新模式的核心，也是关键。教师将专题及自学参考资料提前布置，供学生们自学，并规定每班以某个学生的发言为主，其他班学生可以作为辅助。这样，能够保证发言的数量，同时能让更多学生参与。对于发言要及时记录，通过研讨，既能推进学生认知体系的转变，也能培养和提高大学生的自主学习能力和实践能力，同时其思想政治素质也能有很大提高。
依据教学进度布置学生自主学习小作业，通过学习小作业，不但开阔学生的视野，扩大他们的知识面，而且推动学生将自己的前途命运与国家民族命运联系在一起。同时，通过看英雄人物的视频，使大学生受到触动，促使其思想得到升华。
为了调动学生学习的积极主动性，思政课在细化自主学习成绩的同时，建立自主学习激励机制，实行优秀学生免试制度。学生既能出满勤，小作业成绩又在良好以上，课堂专题发言达到六次并且有独到见解，论文优秀，该学生就可以获得期末免试资格。这一措施会极大调动学生学习的积极性、主动性，也活跃了课堂气氛。
当然，也应清醒认识到，目前的思政课自主学习模式仍存在一些问题。具体表现为互动性不强，而网上互动更少。不利于对问题的深入探讨与研究。其影响因素是多方面的，首先是学生自主学习的意识不强，另外教师教学理念有待创新，要实施专题研讨。同时网上自主学习的视频较少，内容并不能引起学生的兴趣。
虽然高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力，但能力的培养也要建立在基本知识和基础理论基础之上。所以仅仅在期末考试前进行一次复习总结，不利于学生对学习内容的整体学习和把握。
三、改进措施
首先要转变观念，要认识到在自主学习模式中，应以学生为主体。大学生应该增强学习的主动性与积极性，积极参与，而教师是学习的指导者和促进者。因此，教师不能一言堂。
其次要完善自主学习对分数成绩的评价机制，这样有助于培养和提高大学生自主学习的意识。
努力拓展交流互动的平台，通过微信群，可以将视频、资料及自主学习的要求分享到群里，请学生准备或讨论，既拓展了学生自主学习的平台，又增加了教育教学的实效性。
最后应坚持能力与知识并重，注重培养学生创新精神，活跃课堂气氛，提高学生对教材的使用率，有利于大学生对所学知识和理论的理解和把握。
参考文献
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