导读:本文包含了马克思主义实践观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:马克思主义,思想政治教育,费尔巴哈,提纲,价值,双机,总体性。
马克思主义实践观论文文献综述
孙昀昕,常荣娟[1]（2019）在《马克思主义实践观形成过程微探》一文中研究指出实践观是马克思思想的核心内容和精髓,是马克思主义哲学区别于其他哲学的根本特征。研究马克思主义实践观的形成过程是准确理解马克思主义的关键所在。作者对于马克思主义实践观的发展过程进行了梳理,在已有研究的基础上,将实践观的发展过程划分为四个阶段,并简要论述了每个阶段的实践观。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
张怡,杨晓[2]（2019）在《马克思主义实践观视阈下高校思想政治教育探究——以《关于费尔巴哈的提纲》为基础》一文中研究指出实践是马克思主义的鲜明特征,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中以实践作为其哲学出发点,对社会生活的本质、人的本质、人—环境—教育叁者之间的关系、哲学的使命等一系列重大问题作出了科学回答。我国现在正处于高等教育事业发展的新时代,马克思主义作为在人类历史发展中闪耀着真理光辉的科学理论,对当前我国高校思想政治教育工作的改革和开展具有重要的现实指导意义。(本文来源于《平顶山学院学报》期刊2019年06期）
程奥林[3]（2019）在《中国传统知行观和马克思主义实践观之我见：内涵与异同》一文中研究指出中国优秀传统文化中的知行关系是中国传统哲学的一个比较有意思的话题,前人们从诸多角度对它们的关系进行了表述。马克思主义实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点,它不仅是科学的世界观,更是解决问题的方法论,构建了人们对社会历史及其发展规律的科学认识。本文着重研究二者的科学内涵以及比较内涵异同,旨在阐述马克思主义实践观的重要性和科学性,研究和发扬中国优秀传统文化,更好促进马克思主义中国化的发展。(本文来源于《党史博采(下)》期刊2019年11期）
华南师范大学心理学团队[4]（2019）在《基于马克思主义实践观的学习心理理论体系的构建——华南师范大学阮镜清心理学团队的贡献》一文中研究指出着名心理学家阮镜清以及他在新中国成立后建立的华南师范大学(前身是华南师范学院)心理学团队,长期以来坚持马克思主义辩证唯物论的实践观,从理论论证到实验研究,对"学习"的实质进行了长期的系统的研究与探究,逐步形成了以心理机能形成与发展为核心的学习心理理论,为构建马克思主义心理学理论体系做出了重大贡献。(本文来源于《华南师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
徐军[5]（2019）在《第二国际马克思主义实践观的缺失及当代审视》一文中研究指出马克思主义是以旨在正确解释世界基础上对现实世界的改造为根本任务的。实践观在第二国际马克思主义理论中总体上是缺失的。这种缺失主要表现在梅林-普列汉诺夫、考茨基-伯恩施坦和拉法格-拉布里奥拉等叁条主要线索中,造成这种缺失的原因有旧世界观的影响、时代形势的误断、文本文献的局限以及理论构架等因素,其主要影响不仅产生了"决定论"的重大误解,导致了科学社会主义运动的分裂,还造成了20世纪以来马克思主义理论发展的重大分野。(本文来源于《内蒙古社会科学(汉文版)》期刊2019年06期）
白皓[6]（2019）在《马克思主义实践观的生态意蕴及中国镜鉴》一文中研究指出事实证明,马克思主义实践观具有深刻的历史内涵,为当前现实提供了参照,也为未来发展提供了镜鉴。马克思主义实践观念,是由马克思、恩格斯的实践思想与后人对马克思主义实践观的继承与发展所构成的。与此同时,马克思主义者在汲取西方自然生态观的基础上,融合对自然生态观的深入理解,探索人与自然、人与社会、自然与社会的辩证关系。随着现代社会与生态文明的不断蜕变,马克思主义实践观的生态意蕴也呈现了新的发展态势。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年10期）
包阿茹罕[7]（2019）在《马克思主义实践观及其当代价值》一文中研究指出马克思主义实践观是马克思主义哲学中必不可少的一个组成部分,是其中独特的一个部分,是一种科学的世界观,同时也是一种正确的方法论。马克思主义实践观随着人类实践的发展,不断发展和完善,这种思想观的发展同时带动了认识论的不断发展。认识论在不断发展的同时,亦带动了实践观的进步,从而带动人类以及整个社会的发展与前进,在个人的成长与整体社会的发展中具有重要的价值。(本文来源于《学理论》期刊2019年10期）
马莹,周月华[8]（2019）在《马克思主义实践观在思想政治教育中的价值探析》一文中研究指出马克思主义理论是基于实践基础上不断丰富、发展和完善的严整的科学体系,具有与时俱进的科学品格。马克思主义实践观是马克思主义哲学中的基本和首要观点,始终贯穿于人类社会发展过程的始终,尤其是在指导思想政治教育科学发展过程中,体现着思想政治教育的本质,起着举足轻重的作用,因此,在准确理解、掌握、运用马克思主义实践观的基础上,要充分发挥主客体的相互作用,坚持理论与实践相结合,与时俱进改进教育方法,使思想政治教育实现科学发展。(本文来源于《改革与开放》期刊2019年17期）
夏剑[9]（2019）在《马克思主义实践哲学视域下的两种教育实践观探析》一文中研究指出马克思主义哲学一直以来深刻影响着教育哲学理论的建构和发展。在当下马克思主义哲学越来越多地被解读和发展为一种实践哲学的背景下,对应的教育哲学理论自然需要重新予以建构和解读。由此,以马克思主义的实践哲学为基本视域,探析马克思主义的教育实践观的基本蕴涵,是发展马克思主义教育哲学的一项重要内容。由于马克思主义实践哲学所提供的关于"实践"范畴的解读存在两种基本路向或方式,即"作为生产劳动的实践"与"作为解放的实践",故而,由此所开显出的教育实践观也表现为两种基本类型,即"教育与生产劳动相结合"以及"教育作为解放实践"。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年08期）
张怡[10]（2019）在《马克思主义实践观对新时代高校思想政治教育的现实意义》一文中研究指出坚持实事求是的马克思主义实践观是中国共产党哲学世界观和方法论的核心思想。马克思主义实践观重视人的主体性价值,注重实践交往,关注人与环境相辅相成的辩证关系,倡导实践主体的"知行合一",对解决当前高校思想政治教育存在的问题有重要的启示和现实意义。建设新时代高校思想政治教育事业,我们必须以马克思主义实践观为指导,不断坚持和弘扬马克思主义实践观。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年08期）
马克思主义实践观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践是马克思主义的鲜明特征,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中以实践作为其哲学出发点,对社会生活的本质、人的本质、人—环境—教育叁者之间的关系、哲学的使命等一系列重大问题作出了科学回答。我国现在正处于高等教育事业发展的新时代,马克思主义作为在人类历史发展中闪耀着真理光辉的科学理论,对当前我国高校思想政治教育工作的改革和开展具有重要的现实指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马克思主义实践观论文参考文献
[1].孙昀昕,常荣娟.马克思主义实践观形成过程微探[J].教育教学论坛.2019
[2].张怡,杨晓.马克思主义实践观视阈下高校思想政治教育探究——以《关于费尔巴哈的提纲》为基础[J].平顶山学院学报.2019
[3].程奥林.中国传统知行观和马克思主义实践观之我见：内涵与异同[J].党史博采(下).2019
[4].华南师范大学心理学团队.基于马克思主义实践观的学习心理理论体系的构建——华南师范大学阮镜清心理学团队的贡献[J].华南师范大学学报(社会科学版).2019
[5].徐军.第二国际马克思主义实践观的缺失及当代审视[J].内蒙古社会科学(汉文版).2019
[6].白皓.马克思主义实践观的生态意蕴及中国镜鉴[J].文化学刊.2019
[7].包阿茹罕.马克思主义实践观及其当代价值[J].学理论.2019
[8].马莹,周月华.马克思主义实践观在思想政治教育中的价值探析[J].改革与开放.2019
[9].夏剑.马克思主义实践哲学视域下的两种教育实践观探析[J].当代教育科学.2019
[10].张怡.马克思主义实践观对新时代高校思想政治教育的现实意义[J].河南教育(高教).2019
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