近二十年我国小学教育本科专业建设：回顾与展望

论文摘要

小学教育本科专业是与我国教师职业及教师培养的专业化程度提高相伴而生的。近二十年来,在学科基础与学科建设、专业定位与特性、培养模式、课程体系建设、中外专业建设比较研究等方面取得了丰硕的研究成果。但还存在专业定位与属性模糊、学科支撑有限、课程体系缺乏整合等问题。鉴于此,需进一步加强初等教育学学科体系及学位点建设、构建实践导向的结构化课程体系、开展广泛的细分研究和实证研究。

论文目录

• 一、高师小学教育专业设置的历史回顾
•   （一）专科层次小学师资培养的探索
•   （二）本科层次小学师资培养阶段
• 二、小学教育本科专业建设现状及问题检视
•   （一）专业建设现状
•     1. 学科基础与学科建设
•     2. 专业特性与定位
•     3. 培养模式
•     4. 课程体系建设
•     5. 境外经验及启示
•   （二）问题检视
•     1. 专业定位与属性模糊，还未达成基本共识
•     2. 学科基础薄弱，学科支撑仍十分有限
•     3. 课程设置随意性大，课程体系缺乏整合
• 三、我国小学教育本科专业建设与研究的未来展望
•   （一）建设初等教育学学科体系，为专业建设提供强有力的学科支撑
•   （二）加强学位点建设，进一步提升小学师资培养层次
•   （三）改变“拼盘式”课程设置，积极构建实践导向的结构化课程体系
•   （四）从思辨到实证，开展细分研究，实现专业建设研究的方法论转向

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 牛震乾,唐梦灵

关键词: 小学教育,专业建设,学科建设,现状,展望

来源: 天水师范学院学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育,高等教育

单位: 天水师范学院教师教育学院

分类号: G62-4;G652

页码: 97-102

总页数: 6

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