（永州职业技术学院425100）
摘要：通过分析高职护理专业实践教学现存的种种弊端，提出了有关教学目标、教学模式、教学平台、师资建设以及考核评价体系等方面的管理措施，并对管理效果进行了相关分析。
关键词：高职护理专业；实践教学；体系；效果
高职教育与社会就业直接对接，教学整体目标就在于与实际工作需要有机结合，解决工作单位招聘问题和学生就业问题，这就对实践教学提出了相当高的要求，而高职护理专业直接对接临床工作，在医患关系日益紧张的今天，工作者的工作能力和综合素质都需要满足更高层次的要求，传统的实践教学模式也受到相当大的挑战。
1.高职护理专业实践教学的内涵和特点
高职护理专业实践教学是指通过理论与实践相结合、学校与医院相结合的方式，以提高学生职业素养，培养学生职业行事能力为目标，以培养学生自我分析、解决实际问题、提高综合素质为特点的专业素质实践教育。其最主要特征即在于知识内容与实践教学的有机结合，旨在达到学生对知识内容与实践技巧的全面掌控，并将其熟练有效地应用于临床职业工作。
2.高职护理专业实践教学中的不足
时代瞬息变幻，医疗技术在进步，人类疾病种类再增加，社会境况在发展等，都对当代医护人员提出了更高的要求，然而，落后的教学模式、考核体制以及配套设施都在一定程度上限制了高职护理专业实践教学的发展和进步。
首先，医疗技术的飞速发展，医疗器械的极速革新都与相对落后的教学实践设施形成了矛盾，现阶段的护理专业实践教育仍旧偏重于传统的基础操作训练，繁琐重复的实践内容难以与现阶段医院临床工作相结合，都导致护理实践教学与临床护理工作结合不够紧密；另外，随着护理专业招生规模的不断扩大，原有的师资储备显得捉襟见肘，新涌入的年轻教师在一定程度上缺乏教学经验和手段，对教学重点把握不够完善，这就反映出教师素质方面所存在的不足；除此之外，护理专业具有极强的实践性，然而现阶段实践教学的考核方式多偏重于卷面考核，而对实践技能的考核没有提升到足够的高度，以及考核知识面相对于庞大的教学知识内容体系较窄，这都导致考核制度的不均衡发展，影响了人才培养的质量……
3.以职业能力为核心构建护理专业实践教学体系
为充分改善上述现存弊端，提出以下几点关于实践教学体系的革新措施：
3.1确立实践教学目标体系
实践教学目标体系作为整个实践教学体系革新的最终要求，在改革过程中起着领航的作用，指导并修正改革举措的实施，具有极其重要的驱动作用。
为切实响应当今时代对护理人员的工作要求，实践教学目标体系需得以明确：培养具有良好职业素质和过硬知识储备以及工作能力，并且全面发展、思想进步、乐于助人、尊重职业、尊重病患的新型医护人才。
根据上述目标体系，高职护理专业实践教学应围绕知识贮备、实践能力、服务意识、护理能力以及综合素养等方面设置相应的教学目标及阶段性要求。
3.2“双线并进，有机结合”模式
为推进高职护理专业实践教学的发展，提出“双线并进，有机结合”的实践教学模式，即基础实践与专业基础实训有机结合，校内实训与院内实习相结合。
基础实践与专业基础实训相结合即是指在根据系统解剖、组织学与胚胎学、生物化学等七个医学基础学科中整合出的《基础医学实验技术》中选取与护理专业相关的实验技能对学生进行实践培训，以期达到基础实践技能的提升；校内实训与院内实习相结合，顾名思义，是指校内的专业实践教学要与医院内的职业工作内容保持一致的贯通性，以期将实践教学与工作技能紧密对接。
3.3优化实践教学平台建设
校内实践教学平台的建设直接关系到学生实践效果的优劣，接近临床需求的实训基地能够为学生提供更加接近的实践模拟条件，有利于校内实践到院内实习的角色及工作转变，毋庸置疑能够对学生的学习效果产生潜移默化的有利影响。
优化实践教学平台，以期逐步达到学生医学基本实践能力的培养、对护理知识与技能的逻辑分析和理解、对课程基本规律的把握以及综合素质的提升。
3.4培养“双师素质”实践教师
“双师素质”是保障实践教学质量的重要客观因素，即是指校内实践课程教师参与医院护理工作，完善技能或案例储备，进而使教学内容更具说服力和感染力；同时邀请已毕业并参与工作的优秀毕业生进行经验传授，站在学生角度上为其指点迷津，或邀请相关领域的专家学者开展讲座，对学生的职业生涯规划进行指点。
3.5完善实践考核评价体系
通过对实践教学目标体系的整体划分，将实践服务于工作的大目标分解为落实到学期和课时的小目标，并确立相关并且及时的考核方式，才能有效巩固学生所学知识内容和实践操作，将实践课程的最终考核穿插到日常授课之中，规划并不断完善日常实践操作需求，注重过程化考核，才不至于学生临考前“临时抱佛脚”，导致知识和操作不熟练、掌握不牢固。
4.效果分析
实践教学管理的最终效果主要体现在以下几个方面：实践基地及实践设备的建设水平、整体师资力量水平、学生综合实践能力以及与临床需要的对接程度等方面。
实践条件的提升以及师资力量的增强均能对学生实践能力的培养产生莫大的积极效应，有助于其整体实践能力和综合素养的有效提升，从而满足社会、医院、病患对护理工作者的高要求。
5.总结
总而言之，护理工作的最终目标就是建立更加完善、更加贴近社会需求的实践教学体系，即以社会需要为最终服务对象，以学生就业为教学目标导向，培养高水平的专业护理工作人员。
参考文献
[1]薛梅，马连娣，王庆等.高职护理专业实践教学体系的改革与创新[J].重庆医学，2015，（28）：4012-4013.
[2]陈晓霞，杜娟，陈宇清等.高职护理专业实践教学体系的探索与实践[J].中华医学教育杂志，2015，35（6）：931-934.
[3]张荣芳，朱秀敏，李杏杏等.工学结合、医教协同模式下构建高职护理专业实践教学体系[J].卫生职业教育，2016，（4）：70-71，72.