李光月（安徽省郎溪县建平镇中心小学安徽郎溪242100）
摘要：培养学生的创新思维，无论从民族、国家的角度来说，还是从教育、个人的视野审视，都具有非常重要的现实意义。而小学语文作为基础性教育，对学生今后学习和生活都具有重要影响。因此在小学语文阅读教学的过程中，语文教师要对学生的思维能力、交际能力以及创新能力进行培养和训练，为社会培养更多的人才。
关键词：小学语文；阅读教学；创新思维
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0200-01
随着课改的不断推行，对小学语文教师提出更多新要求，教师不仅要完成基础知识的传授，而且在教学中要注重对学生创新能力的培养。阅读作为语文教学的关键，在阅读教学中如何激发和丰富小学生的创造性思维和想象力成为广大小学语文教育工作者共同面对的重要课题。
1、小学语文教学中渗透创新思维能力的重要性
小学语文作为人生的启蒙科目，是一切素质教育的来源。因此，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力具有十分重要的意义。
1.1创新思维能力的培养适合小学生身心发展特点
小学阶段是学生的智力和身心发育的关键时期，同时也是学生形成逻辑思维的重要阶段，在这个时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中用创新的眼光看待问题大有裨益。
1.2创新思维能力的培养切合小学语文学科特点
当前，新课程改革提出“为创造性而教”，这就要求小学语文教师在课堂教学中加强创新思维能力的培养，通过创设情境对话、巧设悬念、鼓励质疑、引导想象等方式，引发学生的创新思维的发散，激起学生的创新潜能，为他们插上思维创新的翅膀，从而让学生的思维方式更加开阔。
1.3创新思维能力的培养是全面实施素质教育的必然要求
创新，是当前社会主义新人的能力和个性特质之一。因此，学校应抓住创新精神和实践能力这两个重点培养人才，唯有把创新作为目标，才会最大程度地把学生的主观能动性调动起来，让学生学会学习，善于应用的全面发展的综合能力。这是全面实施试析小学语文阅读教学中如何渗透创新思维山东省临沂市临沂城后小学杜凌素质教育的必然要求。
2、在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维措施
2.1营造创造性思维培养的良好氛围
陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数人的创造了，而且，使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”教育心理学的研究成果表明，实施愉快教学，学生没有精神压力，心情愉悦，情绪饱满，思维处于积极状态。反之，如果课堂气氛呆板、严肃、紧张，学生就会感到疲劳、烦躁，如坐针毡，思维就会处于呆滞的状态。因此，在阅读教学中应该创设宽松的课堂气氛，发挥教学民主，师生关系融洽，让学生真正成为学习的主人，才能充分发挥学生的创造性思维。教师和学生打成一片，共同探讨，建立民主和谐的师生关系。给学生充分表达意见的机会，鼓励学生积极发言，想说就说，想问就问，有不同的认识可以展开争辩。表扬和鼓励不平凡而有价值的问题，对学生的作品及意见，不要立即下判断，留到最后让全体学生共同评估。形成学生之间和谐的关系，养成能容忍不同看法的态度，不讥笑他人的意见。不能轻易打断学生的思考和发言，允许不同意见甚至错误意见的存在，对学生的一些不同看法要予以鼓励，使学生在饱满的学习情绪和热烈的讨论中，发现更为广泛、更为深刻的问题，从而促进其创造性思维的发展。
2.2借助自主探究式阅读来培养学生的创新思维
教师在开展阅读教学的过程中，要让学生采取主动探究的方式，鼓励学生进行阅读，培养学生的创新思维能力。学生在自主探究中，可以积极参与到其中，同时也可以实现思维的活跃发展。
2.2.1鼓励学生在课堂中进行自主阅读
教师在开展阅读教学的过程中，就可以先向学生提出问题，或是让学生自己提出问题，借助问题的引导，可以让学生主动进行阅读与思考，这样就发挥出了学生的主观能动性，帮助学生在小组合作中掌握好知识，从而满足了创新思维的发展需求[1]。
2.2.2鼓励学生进行课外阅读
对于小学语文教学来说，教师要从这一阶段学生的特点出发，及时向学生推荐一些比较优秀的作品，鼓励学生进行课外阅读。
如教师可以给学生推荐《十万个为什么》等。通过向学生推荐书籍，可以让学生在书籍中汲取先进的文化，学会怎样做人，同时也可以帮助学生养成良好的学习习惯，从而主动培养创新思维能力。
2.2.3多次阅读，培养思维的变通性
小学语文阅读教学的过程中，也可以运用多次阅读，培养学生思维的变通性。古人云：“书读百遍，其义自现”。小学语文教材中有些课文具有很高的思想价值和艺术价值，值得教师拿来当范文，让学生多次阅读，培养思维的变通性。
所谓思维的变通性，就是指教学的过程中要让学生多角度的考虑问题，不要钻牛角尖。比如在课文《将相和》的教学过程中，这原本是我国文学名著《史记》中的著名篇章，改成白话文之后，收录到小学语文课本中，该文章表达的思想和主题，值得小学生学习。因此语文教师就可以引导学生多次阅读，并多角度思考问题。该片课文教学比较常见的是换位思考，语文教师就可以问学生：“假如你是蔺相如，面对廉颇不给自己面子，会怎么做？”“相比之下，蔺相如是如何做的？”等等，通过这样的提问，让学生带着问题，一次一次地去阅读文本，慢慢就会体会到文章表达的主题思想。这样互换角色的阅读教学方式，可以丰富学生的思维和情感，引导学生“入戏”将自己当成蔺相如或者廉颇，从而更新学生现实中的固定思维，培养学生的创新能力。
2.2.4利用网络多媒体培养学生创新思维
随着现代教学手段进入课堂。给我们的课堂带来了一个绚烂多彩的世界。电脑已经走进千家万户。这给师生网络交流也提供了方便。小学语文教师可以上传或发表一些有益于培养小学生创新思维能力的文章，供学生阅读，还可以给学生提供优秀的博客、阅读链接，给学生留上网阅读的作业。这样既提高了学生语文阅读能力。又培养了他们的创新思维能力。
3结语
在现代人们生活中。阅读越来越深入到人们的生活中。_个人的学习活动、交际活动、思维训练。都离不开阅读。而小学阅读教学，是培养学生理解书面语言能力的一系列语文训练。以思维训练为核心。而思维又以创造性思维最为重要。在小学阅读教学中培养小学生的创新思维既是新课标的要求。也是培养创新型人才的需要。
参考文献
[1]黄红兰。小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人。2013(11).
[2]王芳。小学语文阅读教学有效追问艺术研究[J].新课程导学。2014(18).
[3]宋雪菊。合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].中外企业家。2013(22).