导读:本文包含了高职物理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高职,物理,课堂,五年制,物理教学,基础课,专业课程。
高职物理论文文献综述
代创伟[1]（2019）在《五年制高职物理课程与专业课程教材的融合》一文中研究指出高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,承担着为经济社会发展输送高技能型人才和应用型人才的重要任务,在我国高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。高职物理课程和高数课程一般在第一学年开设,目的是为第二学年开设专业课程奠定基础。研究高职物理课程与专业课程的融合,对教师教好、学生学好物理课程和专业课程有很大的帮助作用。本文在分析五年制高职物理课程与专业课程教学现状的基础上,阐述了物理课程与专业课程融合的必要性和可行性,明确了物理知识与专业知识之间的联系点,以期为五年制高职物理课程教学提供参考。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
黄红亚[2]（2019）在《五年制高职物理网络教学空间建设与应用研究》一文中研究指出利用"超星泛雅"电脑端和"学习通"手机端,搭建网络教学资源平台,五年制医药高等职业教育物理课程网络学习空间建设,提供了崭新的知识教育模式,是加快发展现代职业教育的有效方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年22期）
邹兵兵[3]（2019）在《信息技术支持下高职物理翻转课堂的构建分析》一文中研究指出翻转课堂教学手段是教育改革创新的产物,在信息技术支持下,高职物理积极构建翻转课堂,文章以此为中心,分析了翻转课堂的教学优势与特点,并且总结翻转课堂构建有效措施,目的在于进一步推动高职物理教学发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
姜龙[4]（2019）在《论五年制高职物理直观对比教学》一文中研究指出物理直观教学,在整个物理教学过程中有着举足轻重的作用,充分运用物理直观教学,能够帮助学生理解和掌握物理概念和规律,有利于理论联系实际,有利于学生的学习兴趣和形象思维能力的培养。利用直观对比教学法,辅以精辟的分析讲解,可以加强课堂学习气氛,提高学生自觉学习的积极性,在某些方面还可以收到事半功倍之效。本文从叁个方面探讨了直观对比教学在五年制高职物理的运用。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
杨贺年[5]（2019）在《高职物理教学中“工匠精神”培育探究》一文中研究指出国务院总理李克强在2016年3月5日"两会"上首次提出"工匠精神"。据此就工匠精神的内涵、高职物理教学中为什么要培育、如何培育"工匠精神"进行了一些探索。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年19期）
邓楠[6]（2019）在《关于高职物理一体化教学研究的调查报告——以江苏省徐州技师学院为例》一文中研究指出高职是培养高技能人才摇篮,对为五年制高职的学生来说,物理是必修课,通过课程改革,运用"理实一体化"教学,可以弥补传统教学上理论与实验分开的不足之处,达到讲、学、做为一体的模式,充分的发挥学生的动手能力,提高学生的学习兴趣,提高学习效率。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年09期）
冷江[7]（2019）在《微课在高职物理翻转课堂教学中的应用》一文中研究指出微课是短小精悍的视频,能对高职物理教学内容进行直观形象的解释,其应用也愈加受到重视。但目前微课设计不合理,教学实施不到位,缺乏相应的保障措施,影响微课在高职物理翻转课堂教学中作用的发挥。为破解这种难题,九江职业大学采用基于微课的高职物理翻转课堂教学模式,并提高微课设计水平,优化教学流程,采取保障措施。该教学模式不仅满足学生个性化学习需求,帮助学生突破重难点内容,在一定程度上也提升教学效果。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年05期）
倪年朋[8]（2019）在《基于学生自学能力培养的高职物理教学探析》一文中研究指出培养学生自学能力,既是素质教育的重要目标,而且也是推动教学模式创新的重要举措,因而在高职教育阶段,应当大力培养学生的自学能力,进而使学生的主体作用得到有效发挥。本文对如何在高职物理教学中培养学生自学能力进行了研究和探讨,在简要分析培养学生自学能力积极作用的基础上,重点提出了教学策略。在我国越来越重视职业教育的新形势下,对高职物理教学工作提出了新的更高的要求。培养学生自学能力,对于落实"立德树人"教育目标和素质教育观具有十分重要的价值,而且也能够发挥学生的主体作用,培养学生的综合素质,因而在高职物理教学中应当更加高度重视培养学生自学能力。(本文来源于《知识文库》期刊2019年18期）
贺树芳[9]（2019）在《“工学结合”下高职物理服务于专业课教学探究——以风力发电专业的物理课程改革为例》一文中研究指出"工学结合"是高职教育的新型人才培养模式,此模式下的高职专业课程体系需要重新构建。基础课如何配合专业课进行适应性变革是高职课程体系构建中需要重视的问题。物理是高职院校理工科的一门基础课,基于物理课程和风力发电专业课程之间的关系,就如何衔接物理基础知识和专业课程内容做了详尽的分析,并对如何实施"工学结合"模式下的物理课程教学提出一些具体方法。希望对新型人才培养模式下的高职高专基础课程教学改革提供一些帮助。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年05期）
孙迪飞[10]（2019）在《信息化教学在五年制高职物理教学中的应用》一文中研究指出21世纪以来,信息技术飞速发展,文化的传播途径也由书籍变为了网络。网络发展和普及的迅猛势头也引起了教育界的广泛关注,在教学过程中引入信息化的教学手段变得迫在眉睫。根据五年制高职学生的特点和高职物理教学的侧重点,在教学过程中采用了信息化教学手段,并对其中的不足进行了反思总结。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年25期）
高职物理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
利用"超星泛雅"电脑端和"学习通"手机端,搭建网络教学资源平台,五年制医药高等职业教育物理课程网络学习空间建设,提供了崭新的知识教育模式,是加快发展现代职业教育的有效方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职物理论文参考文献
[1].代创伟.五年制高职物理课程与专业课程教材的融合[J].陕西教育(高教).2019
[2].黄红亚.五年制高职物理网络教学空间建设与应用研究[J].山西青年.2019
[3].邹兵兵.信息技术支持下高职物理翻转课堂的构建分析[J].课程教育研究.2019
[4].姜龙.论五年制高职物理直观对比教学[J].智库时代.2019
[5].杨贺年.高职物理教学中“工匠精神”培育探究[J].湖北农机化.2019
[6].邓楠.关于高职物理一体化教学研究的调查报告——以江苏省徐州技师学院为例[J].福建茶叶.2019
[7].冷江.微课在高职物理翻转课堂教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[8].倪年朋.基于学生自学能力培养的高职物理教学探析[J].知识文库.2019
[9].贺树芳.“工学结合”下高职物理服务于专业课教学探究——以风力发电专业的物理课程改革为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[10].孙迪飞.信息化教学在五年制高职物理教学中的应用[J].中国校外教育.2019
论文知识图
