苏剑生马健刘伟才(上海同济大学口腔医学院200072)
【中图分类号】R781【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2011）2-0098-02
【摘要】本文详细介绍了加强《牙合学》课程建设的五方面措施：组建教学团队；建立《牙合学》双语教学体系；建立《牙合学》课程教学网站；构建较完善的教学质量监控体系；创建特色。经过一系列加强《牙合学》课程建设，进一步提高了教学质量。
【关键词】牙合学课程教学质量
《牙合学》是口腔医学专业主干基础课程之一，是一门医学基础与口腔临床紧密结合的学科，它是研究咬合生理病理特性的科学，是以咬合的功能特点为中心，研究咬合形态与功能及其相互关系、咬合的生理病理特征及其与相关组织结构之间相互关系的科学；是口腔修复、正畸、牙体牙周等各学科的生物学基础之一。主要介绍牙合、颞下颌关节及其生物力学、咀嚼肌、颌位及下颌运动、咬合病、颞下颌关节紊乱病、磨牙症和咬合治疗等。为了实现“宽专业、厚基础、强能力”、“知识、能力、人格”三位一体的培养目标，我们在充分调研的基础上，深化教学改革，加强《牙合学》课程建设，不断提高了教学质量，取得了较明显的成绩。
1组建教学团队
为了加强《牙合学》课程建设，我们组建了由2位教授、1位副教授和2位讲师组成的教学团队。所有教师均具有博士学位，其中1人（20%）毕业于芬兰赫尔辛基大学、1人（20%）毕业于日本新泻大学、1人（20%）毕业于同济大学、2人（40%）毕业于四川大学华西口腔医学院，教师队伍的学缘结构合理。
《牙合学》教学团队由中青年骨干教师组成，平均年龄不到37岁，是一支年龄结构合理，具有良好的知识结构、学历结构和学缘结构的、团结奋进的教学团队，同时是一支具有深厚学术底蕴的、扎实教学基础和丰富教学经验，并又充满勃勃生机和无穷活力的师资队伍。《牙合学》教学团队师资配置合理，善于将教学和科研结合，富有创新精神。教师与学生比为1：6。
2建立《牙合学》双语教学体系
建立《牙合学》双语教学体系，双语教学一方面使学生的专业外语水平得到提高，另一方面《牙合学》教学内容与国际接轨，更加注重理论与实践的结合，教学中不断地将国内外最新的科研成果反映在教学中，扩展学生的视野，从而创出自己的特色。
2.1加强对教师双语教学能力的培养，提高教师的英语水平及自身的专业英语发音及理解能力。
2.2充分调研，组织编写了《牙合学》双语教学大纲。
2.3组织编写了《牙合学》双语教学课堂教学讲义。
2.4改革和完善教学方法，努力提高学生的专业外语水平，做到教学内容与国际接轨，同时注重理论与实践的结合，从而提高教学效果。
2.5建立了《牙合学》双语教学多媒体教学课件。
3建立《牙合学》课程教学网站
依托同济大学校园网和学校课程中心的优势，建立《牙合学》精品课程网，建立了动态网上数字化教学课堂，实现网上全程教学自动化，创建网络作业提交系统。已上网的资料有：
3.1课程介绍：(1)课程简介；(2)课程概况。
3.2教学队伍
(1)负责人与主讲教师：简介、教学情况、科研情况等；
(2)教学队伍与整体情况：人员构成、年龄结构、学历结构、职称结构与学缘结构、师资配置情况、师资培养、近五年来教学改革、教学研究成果。
3.3教学内容：(1)历史沿革；(2)课程目标；(3)知识模块顺序及对应的学时；(4)授课内容；(5)课程的重点、难点及解决办法等。
3.4实践教学:(1)设计思想与效果；(2)实践教学内容；(3)课程组织形式与教师指导方法；(4)考核内容与方法；(5)实验条件；(6)创新与特点。
3.5教学条件：(1)教材及相关资料；(2)实践性教学环境；(3)网络教学环境。
3.6教学方法：(1)教学设计；(2)教学方法；(3)教学手段。
3.7教学效果：
(1)同行评价：评价材料、校际交流；
(2)学生评价：网上测评、质量测评、学生座谈、信息反馈、效果调查；
(3)自我评价：包括课程特色、课程地位等。
3.8课程特色：
3.9课程论坛：实现师生互动。
3.10学习园地：
3.11课程下载：(1)教学大纲、实验教学大纲；(2)授课教案；(3)课程的全部多媒体课件；(4)授课录像；(5)实验演示录像；(6)实验教程；(7)思考习题；(8)考试试卷；(9)参考文献。
4构建较完善的教学质量监控体系
根据《同济大学口腔医学院本科教学质量保证体系》，对《牙合学》教学开展教师评教、教师评学、学生评教、学生评学等教学工作评估，并建立学院领导巡教、巡考、听课以及督导组专家听课的体系。结合相应的奖惩制度，促进教学相长。同时《牙合学》课程的教学大纲根据学科发展的情况每年修订一次，及时补充最新的教学内容，教师在教学过程中严格按照《牙合学》教学大纲进行教学，从制度到措施上确保高水平的教学质量。另外还将教学质量考核结果与教师的各项业绩挂钩。
5创建特色
5.1开设系列特色课程：我校于2002年（是全国较早开设该课程的院校）在口腔医学本科专业中，单独开设《牙合学》课程，进行课堂教学；于2003年开设了《牙合学实验》课（自编了《牙合学》实验教程)；在本科《牙合学》教学的基础上，于2005年开设了《牙合学研究》的硕士研究生学位课程；于2006年在本科生中进行《牙合学》双语教学；于2007年开设了《牙合学与口腔临床医学》的博士研究生学位课程，已逐步形成我校的特色课程。本课程于2008年获得同济大学精品课程、于2008年获得上海市教委重点课程建设立项、于2009年获得上海市精品课程。
5.2构建了一流的“牙合系统工程”平台：在大学的全力支持下，2002年经（口腔）医学专家论证评审，我院通过了教育部面向21世纪振兴教育行动计划（投入100万元）—初步建立了具有同济大学特色的“牙合学实验室”。2003年、2005年由“211工程”、“985工程”二期又投入了300万元引进了国际上最先进、最符合口腔颌面部解剖、生理特点的全方位系列的牙合学实验仪器、设备（颞颌关节运动轨迹记录与分析系统、咬合力记录与分析系统、多导EMG肌电记录与分析系统、多功能全可调式牙合架及面弓系统等），配备了教学评估系统、教学互动系统，从而构建了一流的“牙合系统工程”平台，大大提高了我院本科教学质量。牙合学实验室向本科生全天候开放，学生可以通过“预约”的方式使用实验室，也可利用课余时间、周末、假期向实验室提出申请，经登记后到实验室进行实验研究。
5.3积极开展《牙合学》教学改革与研究，主持多项教改课题，取得了多项教学成果，发表了相关教学改革与教学研究论文多篇。
5.4牙合学的科学研究上也取得了许多成绩，目前主持在研的国家级、省部级课题5项目，发表了一批高质量高水平的论著，获得国家发明等专利12项。
总之，通过加强《牙合学》课程建设，显著提高了教学质量，同时也促进了教学团队建设。《牙合学》教学团队成员于09年获得上海市教学成果二等奖；08年获得同济大学教学名师奖、获得同济大学教学成果特等奖；06年获得同济大学教学成果特等奖、获得李国豪教学奖励金一等奖；05年获得上海市教学成果一等奖、获得上海市第八届教育科学研究优秀成果二等奖；04年获得霍英东基金会第九届高等院校青年教师三等奖。