导读:本文包含了伽利略科学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:伽利略,科学,亚里士多德,素养,自由落体运动,经院哲学,核心。
伽利略科学论文文献综述
徐卫华[1]（2019）在《发展“科学思维”素养的探索与思考——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例》一文中研究指出科学思维是高中物理核心素养的4个要素之一,对于物理教学而言则囊括了学生在物理知识学习和应用过程中涉及到的多种思维方法和学习品质,以科学思维为导向组织课堂教学有利于物理学科核心素养的全面落地,最终促进学科核心素养诸方面协同发展.以"科学思维"主导的高中物理教学架构,引导学生重新经历物理知识的探索过程,促进学生深度领会和感悟,推动学生科学思维的发展.(本文来源于《物理教师》期刊2019年10期）
王焱麒,胡长栓[2]（2019）在《经院哲学逻辑方法和真理观念的近代科学意义——兼论对伽利略事件的反科学误读》一文中研究指出历史上,对伽利略事件的误读导致了人们对科学与宗教关系持有一种较为普遍的偏见。20世纪以来,随着对中世纪研究的不断深入和对伽利略事件的逐步澄清,对科学与宗教关系的理解也更趋于多元化,其中冲突论、无关论以及和谐论是影响最大的叁种典型观点。客观理解科学与宗教的关系,就要还原经院哲学在经验、逻辑方法、真理观念方面对近代科学的影响,从而历史地对待经院哲学的近代科学意义。(本文来源于《世界哲学》期刊2019年03期）
潘正[3]（2019）在《溯源真实物理情境 体验科学探究之美——以伽利略对自由落体运动的研究为例》一文中研究指出通过溯源伽利略年代的真实情境,溯源伽利略的思维方式和研究过程,利用还原出的计时工具"水钟"和"冲淡重力"斜面实验仪器,完成对自由落体运动的深度研究.让学生经历一个完整的科学探究过程,感受科学研究的艰辛与乐趣,感受科学家的智慧和勇气,从而体验到科学探究之美.(本文来源于《物理通报》期刊2019年02期）
王艳侠[4]（2018）在《近代科学之父——伽利略》一文中研究指出伽利略·伽利雷(Galileo Galilei,1564—1642)是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、物理学家、力学家和哲学家,也是近代实验物理学的开拓者。他是为维护真理而进行不屈不挠斗争的战士。恩格斯称他是"不管有何障碍,都能不顾一切而打破旧说,创立新说的巨人之一"。一、伽利略生平伽利略于1564年2月15日出生于意大利西部海岸的比萨城,他原籍佛罗伦萨,出身于没落的名门贵族家庭,自幼受父亲的影响,(本文来源于《初中生学习指导》期刊2018年Z5期）
张恩德[5]（2018）在《论科学历史人物的学科核心素养价值——以伽利略为例》一文中研究指出杰出科学人物是课程的重要资源,他们蕴含学生所必需的各种学科核心素养价值。伽利略作为物理学的奠基者,其理论思想具有丰富的物理学科核心素养价值。其学科核心素养价值的实现需要经过下列转换与统整:原始形态转化为史学形态;史学形态转化为课程形态;课程形态转化为教学形态。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2018年09期）
王铭,王黎明[6]（2017）在《教育内容应确保科学与真实——关于伽利略比萨斜塔实验的探究》一文中研究指出"伽利略所做的比萨斜塔实验,证明了不同质量的两个物体,在相同高度,相同时间下落将会同时落地"作为一种"科学常识"借助课本与课外书在大众之中广泛传播,然而这流传于今的"科学常识"中却存在着偏差与谬误,不仅有悖于史实,更有害于"科学".在高中物理关于自由落体运动的教学中就会涉及到这一历史实验.运用科学史考察和数学运算验证两方面手段,分析与阐明这一绝大多数国家正式发行的课本上所讲的科学实验的真实性与科学性,为高中物理教学内容更加科学与严谨提供一些帮助.(本文来源于《物理通报》期刊2017年S2期）
吕增建[7]（2017）在《伽利略——实验科学的开拓者》一文中研究指出伽利略来自曾显赫一时的古老的佛罗伦萨贵族家庭,他出生在文艺复兴之后的1564年。他的父亲酷爱音乐和数学,尤其精通六弦琴。父亲这些音乐的天赋、数学的能力和善于动手实验的基因都遗传给了伽利略。伽利略身材中等,体格魁梧,热情、充满活力、幽默、善于演讲。他社交能力极强,在宗教界、教育界、艺术界都有优秀的朋友。交往中他有善辩的言辞,思维上他有超群的智慧,生活中他有宗教(本文来源于《科技导报》期刊2017年08期）
陈连余,李友志[8]（2017）在《溯源物理规律 培养科学思维——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例》一文中研究指出物理学史是展现物理学家思维过程的良好素材。在教学时,深入挖掘此类素材,有利于培养学生的科学思维。以"伽利略对自由落体运动的研究"教学为例,探讨此类教学策略。(本文来源于《江苏教育》期刊2017年27期）
陈晓庆[9]（2016）在《冲破千年思想禁锢 开启近代科学之门——伽利略对“自由落体运动”的实验研究》一文中研究指出伽利略·伽利莱是意大利着名数学家、物理学家、天文学家,1564年出生于意大利比萨的一个贵族家庭。1581年,17岁的伽利略进入比萨大学学习医学,却对数学、物理学等自然科学产生了浓厚兴趣,后任教于比萨大学和帕多瓦大学。1610年辞去教职接受托斯卡纳大公聘请,担任宫廷首席数学家和哲学家及比萨大学首席数学教授的荣誉职位。1632年因发表《关于托勒密和哥白尼两大世界体系对话》一书,公开为哥白尼体系辩护,并在书中多次对教皇和主教讥笑嘲讽,从而受到罗马教廷迫害失去自由,晚年生活(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2016年23期）
大树,竞仁文创[10]（2016）在《科学大咖伽利略》一文中研究指出(本文来源于《天天爱科学》期刊2016年04期）
伽利略科学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史上,对伽利略事件的误读导致了人们对科学与宗教关系持有一种较为普遍的偏见。20世纪以来,随着对中世纪研究的不断深入和对伽利略事件的逐步澄清,对科学与宗教关系的理解也更趋于多元化,其中冲突论、无关论以及和谐论是影响最大的叁种典型观点。客观理解科学与宗教的关系,就要还原经院哲学在经验、逻辑方法、真理观念方面对近代科学的影响,从而历史地对待经院哲学的近代科学意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
伽利略科学论文参考文献
[1].徐卫华.发展“科学思维”素养的探索与思考——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例[J].物理教师.2019
[2].王焱麒,胡长栓.经院哲学逻辑方法和真理观念的近代科学意义——兼论对伽利略事件的反科学误读[J].世界哲学.2019
[3].潘正.溯源真实物理情境体验科学探究之美——以伽利略对自由落体运动的研究为例[J].物理通报.2019
[4].王艳侠.近代科学之父——伽利略[J].初中生学习指导.2018
[5].张恩德.论科学历史人物的学科核心素养价值——以伽利略为例[J].中学物理教学参考.2018
[6].王铭,王黎明.教育内容应确保科学与真实——关于伽利略比萨斜塔实验的探究[J].物理通报.2017
[7].吕增建.伽利略——实验科学的开拓者[J].科技导报.2017
[8].陈连余,李友志.溯源物理规律培养科学思维——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例[J].江苏教育.2017
[9].陈晓庆.冲破千年思想禁锢开启近代科学之门——伽利略对“自由落体运动”的实验研究[J].中学物理教学参考.2016
[10].大树,竞仁文创.科学大咖伽利略[J].天天爱科学.2016
论文知识图
