马文平（甘肃省东乡族自治县汪集学校甘肃东乡族731400）
摘要：在教学改革不断深入的背景下，小学数学的教学方式也进行了不断的革新。小组合作学习这种教学模式逐渐受到了广大教师和学生的喜爱。在小学数学教学中开展小组合作学习能够有效的提升课堂教学的效果。本文针对如何在小学数学教学中开展合作学习提出了几点策略。
关键词：小学数学；课堂教学；小组合作学习；组织；实施
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-219-01
前言:在素质教育背景下，培养学生的团队协作能力得到了越来越多的重视。小学数学这门科目本身具有一定的抽象性，通过小组合作的形式，学生会对数学知识有更加直观的感受，有利于对学生数学思维的影响。因此，在小学数学中，教师可以合理的组织学生开展合作学习，从而促进学生数学综合能力的提高。
一、合理分配合作学习小组
在合作学习的过程中，不同小组的不同成员之间可以就某个知识点开展交流和讨论。学生的学习过程是以小组为单位的，因此，教师在组织学生开展小组合作之前，需要对学生进行合理的分组。教师需要通过多种途径了解全体学生的情况，对学生的学习水平、性格特点、兴趣爱好等做到基本的掌握，然后在这个基础上对学生进行合理的分组。首先，合理的安排各个小组的人数。一般来说，在一个小组中由四到六个人组成最为合适，这样能够方便教师照顾到更多学生，也方便小组成员进行讨论和学习。其次，分组时要尊重学生的个体差异性[1]。教师要根据每个学生的实际学习水平对他们进行合理的搭配，在各个小组中都要有学习成绩好、学习成绩中等以及学习基础差的学生。这样一来，各个小组的学生都不会感觉被孤立，学生成绩好的学生还可以对其他学生起到一定的带动作用，其他学生也可以学习好学生的学习方法和学习态度，达到优势互补的效果。最后，在分组时要考虑学生的性格差异和兴趣差异。小学生的情感都比较丰富，教师可以先鼓励学生进行自由分组，然后再由教师做出适当的调整。这样能够保证小组合作的融洽纷纷为，激发学生参与课堂的积极性。
二、明确小组合作学习目的
在小学数学教学中采用小组合租学习的模式时，教师还要明确小组合作学习的目的，对开展合作学习的时机有良好的把握。首先，教师要凸显出学生的主体性。在数学教学中开展合作学习的主要目的是让学生在交流的过程中更好的学习数学知识，让学生明确学习的主要任务，通过恰当的合作完成教学目标。其次，教师要把握好开展合作学习的时机[2]。教师可以根据实际的教学内容和教学进度，选择组织学生进行合作学习的合适时机，并且在学生合作学习时充分发挥自身的引导作用，避免合作学习出现形式化的情况，从而有效的提高小学数学的教学效率。比如，在学习“三角形”这一内容时，主要的教学目标是让学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，掌握画三角形的高的方法，感受三角形的美。在教学过程中，教师可以让学生画出一个三角形，然后组织小组成员之间记性甲流，讨论三角形的特征。通过这样的方式，不仅能够更好的完成教学目标，还能够提升教学效果。
三、合理设置小组合作任务
在数学教学中开展合作学习时，教师还要为学生合理的布置小组合作的任务。这样才能够保证小组合作的开展更加具有广度和深度，促进学生数学思维的发展，让学生在合作学习的过程中既能够学习知识，还能够体会到乐趣。教师应该对每个小组的合作情况进行密切的关注，当学生遇到困难时要为学生提供适当的帮助，鼓励学生进行不断的创新，让学生能够积极的参与到合作学习中。倘若有的小组的学生在合作学习时做一些与课堂无关的事情，教师要采取有效的方式来将学生的注意力吸引到课堂上。倘若有的小组的学生都不愿意在合作学习中发言，教师要了解学生心理的想法，鼓励学生积极参与，最终将合作学习的作用真正的发挥出来。
四、合理制定小组评价机制
在学生完成小组合作学习之后，教师还需要注重对学生的评价。小学生都非常渴望得到教师的肯定，因此，教师对学生的评价应该以激励性评价为主，让学生在内产生一种成就感，从而产生更多的学习动力。除了教师对学生进行评价这种传统的评价方式之外，教师还可以在教学中采用多元评价的方式[3]。教师可以让小组成员进行自评，也可以让小组成员进行互评。这样能够使学生对自身的长处和不足有明确的认知，在今后的学习中更加具有方向性。
结论：总而言之，在小学数学教学中，小组合作学习是一种十分有效的教学方式。因此，教师要在教学中合理的组织学生开展合作学习，对学生进行科学、合理的分组，明确小组合作学习的目的，合理设置小组合作的任务，并且合理的制定小组评价机制，从而有效的锻炼学生的合作能力，提高小学数学的教学效率。
参考文献:
[1]曹燕葵.农村小学数学课堂小组合作学习法的实施及优化[J].数学学习与研究,2018(21):108+110.
[2]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究,2017(14):48+50.
[3]郭馨阳.小学美术课堂小组合作学习的组织及实施[J].美术教育研究,2017(10):139+141.