高必进江苏射阳第五中学
语言是一个家，在这个家中最重要的是人，教师应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。
一、和谐构建，激活英语课堂气氛
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师应尽可能多地运用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、用英语积极思维。
1.培养兴趣。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。而引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生学英语不是一件容易事，教师可以打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏，很快地他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类、实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时老师可在旁边轻描淡写地给予翻译，学生顿悟：玩，也要懂英语。从此，他们渐渐地也学起了英语。
2.运用竞争。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面能起到很大的作用，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，能挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动学生的积极性。
3.创设情景。教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。
二、优化课堂，搭建学生活动的舞台
课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程，教师要搭建一个能促使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能。
1.英语课堂用语的艺术化应用。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通，所以课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富。
2.课堂教学环节的有效性设计。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，课堂节奏有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。
3.让生活常驻课堂。英语来源于生活，离不开生活，教师要把课堂变成一个浓缩的微型社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会体味人生。为此，教师可在学生刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”、“广告牌上的英语”、“衣服上的英语”等，使学生对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇，让学生领悟到英语不仅存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间，使学生亲身体验到英语就在身边，进而产生对英语的亲近感。
三、主动参与，点燃学生求知的欲望
课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体。教师要把学生作为学习的主人，充分发挥自身启发、点拨、设疑、解惑的主导作用和学生在学习中的主体作用。
四、营造氛围，焕发课堂情感的活力
情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。
1.以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥，每一堂课都要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识和优美的板书，要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前；教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智；教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，会直接影响学生的学习效果。
2.要让学生对教师充满信任，对自己充满自信。心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。美国著名的心理学家杰丝?雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”因此，教师应看到每个学生都有其闪光的一面，懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试，对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。学生从教师的举止言行中感受到教师对他们的爱意和鼓励，体会到自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，从而树立参与课堂活动的信心。
一堂课犹如一出戏，有教师的全情投入和全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。让英语课堂焕发出生命的活力，不仅要探索更佳的教学方法，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地、发展创造思维的载体、表现自我的舞台，更要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。
教育的本质是关注生命。关注生命就是敬畏生命，善待生命。学者肖川在《教育的理想与信念》中说：“我们的教育——真正人文的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。”每个生命，对于生命的个体来说，都是唯一的。生命是神圣的，又是平等的，值得我们去珍视、善待。我们教师从事的是基础教育的英语教学，我们要帮助学生发展自己，使分散的知识系统化，使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化，让我们的学生为自己的生命喝彩；我们要把课堂与生活衔接，把世界引入课堂，让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲。