贵州省遵义市正安县第三中学
"任务驱动"教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在初中英语课中体现"任务驱动"教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理"任务"的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列"任务"，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成"任务"的过程中，培养分析问题、解决问题以及用英语应用的能力。
一、任务的设计原则
1、目标性
设计的任务应具有英语素养培养的具体指向，如信息的获取、加工、管理、情感态度价值观等。任务设计时一定要在任务中，体现相关的教学目标。在相应的子任务中，体现一定的小目标。任务设计要分散重、难点，每个子任务中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重难点。
2、整体性
任务不能太琐碎，要给学生一些完整的任务。为了解决这一任务，学生要自己去分析需要哪些知识、方法，需要先完成什么，再完成什么。任务太琐碎，学生就难以有探索的空间。设计任务时，一定要给学生一个可选择的综合主题任务，让学生自主探索、自由发挥。要把所要学的知识、技能与比它们更大的任务情境联系起来，完成这个任务不只需要一个知识点或一点技能，而是需要将若干相关的知识技能组合起来，确保教学的连续性与系统性，并避免教学任务的简单重复。
3、趣味性
"兴趣是最好的老师"，一个好的任务应富有趣味性。通过趣味性任务的方式，激发学习者的学习动机、学习激情。例如，在学习作文时，选择一篇学生的作文作为任务，同学们对如何使用各种修饰命令美化自己的作文有强烈的兴趣和欲望，如果有条件能够帮助学生打印出最后的作品，组织一次从内容到形式的作文展览，无疑将对学生的学习产生极大的促进作用，从而达到最佳的学习效果。
二、在初中英语教学中采取任务型教学策略的必要性
时下的初中英语教材迎合教学改革标准的要求，其教材内容主要针对模拟人们在现实生活中的各种场所、活动当中所进行的英语交流。将英语语言学习与学生们在日常生活中所遇到的各种事情相结合。形成在做中学、在学中做的语言学习模式。这样的教材就在教学目标、教学环节以及教学理念等多个方面给教师与学生们提出了更新、更高的要求。在极大的程度上对传统的教学思想、教学模式提出了挑战。新的教材编排要求教师根据学生们的日常生活经历以及实际教学环境，根据教材而又不完全依赖于教材，为学生们编排出一系列的教学环节与教学内容。所设计的教学活动既要贴近学生的日常生活、吸引学生们的积极参与，又要符合教学大纲所需完成英语语言学习的进度。而这种教学模式则恰好符合任务型英语教学策略的教学内涵。
三、任务型教学法的注意要素
1、依据实际情况做好教学部署
任务型教育法虽然好，但是也要适度。不同的学习场景同样可以采取其他的教育方式，例如一般教学法、暗示法等等。同时教师对任务的理解要足够透彻，不能与练习混淆，必须合理的分配教学任务。任务型教学法重在过程，这与传统教育过于在乎结果的教学形式存在差异。不断的积累在任务过程中和交流活动中的经验，然后再通过学生后期的总结来体现教学的效果。
2、加强对任务型教学法的认识
在制定任务型教学法的时候，需要同时兼顾学生实际的接受能力和教学的社会实践性，基于学生的英语基础情况开展教育，如果没有从学生实际出发，那么教和学都会达不到预期的效果，并且容易使学生产生消极的学习情绪。
3、合理制定教学活动计划
在活动安排中，应该秉承学习的理念去设计教学活动，然后调动一切可用的教学资源，通过多样化的学习途径来达成教学目的，这一过程的原则是围绕学生开展，以增强学生的自主学习为目标，而不再是教师占主导的教育形式。
4、强化教师综合素质
任务型教育法对于教师综合素质的要求很高，教师不光要有专业的知识体系，还需要课堂管理协调能力，用敏锐的观察力快速发现教学问题。因此英语教师应该加强对自身英语语言水平和英文驾驭能力的锻炼，从而规范在课堂上的语言组织，言简意赅的概括出要点，避免因为冗长繁复的表达方式影响学生的学习积极性，尽量保证在课堂上起到对学生语言组织能力的引导作用。还要挖掘课堂中的实践机会，增强学生的逻辑分析能力，使其思维可以发散性思考，任务型教学方式同样也是提高教师教学质量的重要手段。
5、加强平等的互动式教育
互动式课堂中，提倡师生平等的教育方式，颠覆了传统教育中教师与学生的身份差异，教师更多的扮演学生在学习过程中的"朋友"角色，不断改善师生关系，增强师生双方对彼此的了解深度，只有人性化的课堂管理才可以打开学生的心扉，从而对症下药采用最有效的教育方式将出现的问题各个击破，只有频繁的互动才可以提高学生日常英语的应用能力。
总之，"任务驱动"教学法符合探究式教学模式，对于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。
【参考文献】
[1]张凯.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育：上旬，2013（11）.
[2]莫妙芳.初中英语任务型语言教学探究[J].珠江教育论坛，2013（3）.
[3]陈冬玲.任务型教学法在英语教学中的运用[J].考试周刊，2013（70）.
[4]王亮，赖玲芳.任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（5）.