导读:本文包含了思维架构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:知识传递,价值塑造,一朵云
思维架构论文文献综述
卢晓云[1]（2019）在《架构知识传递、能力培养、思维提升和价值塑造一体化的高质量课堂教学》一文中研究指出德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育?》中写道:"教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"德国教育学家斯普朗格也曾说过:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。"因此,教育的核心就在于"唤醒"学生学习的内在动力和"引导"学生建立过硬的学习能力。特(本文来源于《中国生物化学与分子生物学会2019年全国学术会议暨学会成立四十周年论文集》期刊2019-10-24）
王小波[2]（2019）在《思维可视化 建构生物逻辑架构》一文中研究指出高中生物概念繁杂,易混淆的知识点较多,概念之间的关联性较强.因此,掌握好生物概念之间的逻辑关系,构建起生物学科的逻辑框架至关重要.本文利用思维可视化的形式,通过将感性材料多元呈现、绘制导图串联主要信息、分类对比深层迁移以及建立模型凸显本质特征这四种手段,将生物概念知识进行可视化呈现,帮助学生更好地学习生物.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年27期）
刘梅梅,林小兰,刘玲玲[3]（2019）在《自我超越思维架构下的护理策略对鼻咽癌患者希望水平、自我效能和疾病接受度的影响》一文中研究指出目的探讨自我超越思维架构下的护理策略对鼻咽癌患者希望水平、自我效能和疾病接受度的影响,以改善其生活质量。方法便利抽样选取2015年9月至2018年6月泉州市第一医院耳鼻喉科收治的104例鼻咽癌患者,随机分为观察组和对照组,每组各52例。对照组实施传统护理干预。观察组在传统护理干预的基础上引入自我超越思维架构下的护理策略。比较两组患者在干预前和干预后第4周末的希望水平、自我效能、自我超越评分,以及对疾病的接受程度。结果干预后,观察组患者对疾病的希望水平评分、自我效能、自我超越评分,以及对疾病的接受程度均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论自我超越思维架构下的护理策略能明显提高鼻咽癌患者希望水平和自我效能,有利于其自觉践行超越自我原有意识的行为方式,提高其对自身病情的接受度,进而改善其生活质量。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2019年09期）
戴伟[4]（2019）在《精讲一题“枝”,孕育思维“树”——基于“生长数学”理念下复习课的有效架构》一文中研究指出精心设计一道题,帮助学生自我架构一类题或一串题,这是一种高效且新颖的数学复习方式,这种方式改变了传统的"例题+练习"的做法。这种方法的操作原理是:根据所要复习的内容,运用结构化的思维方法,架设复习课的生长路径,开展有目的的探究性活动,形成开放的数学思维,最终实现自我架构的数学能力,进而提升数学素养,从根本上提高数学课堂的效益。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年17期）
陈文迪[5]（2019）在《大数据在企业管理架构思维创新中的应用》一文中研究指出本文运用因素分析的方法,探究大数据背景下企业管理架构思维创新的影响因素、发展朝向、创新模式等,为企业管理架构思维创新提供新的思路。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年17期）
[6]（2019）在《用新思维、新架构、新方法看《战略管理》》一文中研究指出当前以信息技术为主导的人类历史上的第四次巨大变革给企业的内外部环境带来深刻的变化,新技术、新理念的应运而生,驱动和倒逼各行各业中的企业进行适应新科技革命的战略转型与经营理念的升级,这无疑对企业经营管理者的战略管理能力提出了新的挑战,因此一本好的《战略管理》教材和读物无疑具有重要的理论和现实(本文来源于《经济》期刊2019年07期）
王辉[7]（2019）在《思维架构的生成机制、和合关系与差序格局》一文中研究指出思维架构不同于思维结构。思维架构以辩证思维为生成元、以底线思维-战略思维为生成尺度、以历史思维-创新思维为生成动力重建多元复合思维架构诸要素的生成机制;坚持和生、和处、和达基本原则形成了多元复合思维架构诸要素的和合关系;思维架构诸要素的时空动态排列与演化构成了其差序格局。(本文来源于《吉林化工学院学报》期刊2019年06期）
张勇[8]（2019）在《基于BIM的造价软件开发思维与架构》一文中研究指出BIM技术是以使用BIM软件为基础来实现其应用效益的,目前国内可供使用的BIM核心建模软件都是国外的,由于国外BIM造价软件的不适用,国内的又大多数是非BIM专业软件,故开发国产专业BIM造价软件变得尤为重要。针对开发既符合中国计价规范又符合BIM软件标准的国产BIM造价软件,本文提出了以可拾取"构件"(指构成模型的组件)作为核心计价单元的"模型算量+模板计价"的新构想,并对软件架构与技术实现进行了探讨,旨在实现向可拾取构件类型属性信息中添加符合BIM标准的造价维度信息。(本文来源于《土木建筑工程信息技术》期刊2019年03期）
马莉莹[9]（2019）在《促进思维提升的初中数学复习课架构——以“全等叁角形”复习课为例》一文中研究指出1 背景介绍《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教育既要使学生掌握现代化生活和学习中所需的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用"[1]. 因此,数学教育的任务是在学习和应用数学知识的过程中,以提高思维能力为中心,培养对事物理性思维的习惯和能力,逐步形成运用科学的思维方式去解决问题,认识世界.课堂教学是培养良好的科学思维素质的有效手段.当下,不少教师对于单元复习课常常采用抛题、解(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年05期）
王咏莉[10]（2019）在《高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究》一文中研究指出分析构建英语文学阅读思维型课堂的意义。以《傲慢与偏见》的阅读教学为例,从感知文本信息、欣赏文章语言、进行批判性阅读、注重读写结合等四个方面探究高中英语文学阅读思维型课堂的构建策略。认为构建高中英语文学阅读思维型课堂有助于培养学生的思维品质,拓展学生的阅读视野,提高学生的审美能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年09期）
思维架构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中生物概念繁杂,易混淆的知识点较多,概念之间的关联性较强.因此,掌握好生物概念之间的逻辑关系,构建起生物学科的逻辑框架至关重要.本文利用思维可视化的形式,通过将感性材料多元呈现、绘制导图串联主要信息、分类对比深层迁移以及建立模型凸显本质特征这四种手段,将生物概念知识进行可视化呈现,帮助学生更好地学习生物.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维架构论文参考文献
[1].卢晓云.架构知识传递、能力培养、思维提升和价值塑造一体化的高质量课堂教学[C].中国生物化学与分子生物学会2019年全国学术会议暨学会成立四十周年论文集.2019
[2].王小波.思维可视化建构生物逻辑架构[J].数理化解题研究.2019
[3].刘梅梅,林小兰,刘玲玲.自我超越思维架构下的护理策略对鼻咽癌患者希望水平、自我效能和疾病接受度的影响[J].解放军护理杂志.2019
[4].戴伟.精讲一题“枝”,孕育思维“树”——基于“生长数学”理念下复习课的有效架构[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].陈文迪.大数据在企业管理架构思维创新中的应用[J].电子技术与软件工程.2019
[6]..用新思维、新架构、新方法看《战略管理》[J].经济.2019
[7].王辉.思维架构的生成机制、和合关系与差序格局[J].吉林化工学院学报.2019
[8].张勇.基于BIM的造价软件开发思维与架构[J].土木建筑工程信息技术.2019
[9].马莉莹.促进思维提升的初中数学复习课架构——以“全等叁角形”复习课为例[J].中学数学月刊.2019
[10].王咏莉.高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究[J].英语教师.2019