导读:本文包含了物理教学软件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:软件,物理,中学物理教学,布朗运动,物理实验,物理教学,热力学。
物理教学软件论文文献综述写法
刘红梅[1]（2019）在《智能手机软件在初中物理教学中的应用》一文中研究指出基于智能手机开发出的大量手机软件,可实现多种物理量的测量,未来有望取代传统的实验仪器成为辅助物理教学的实验工具。通过列举秒表、Oscilloscope软件、分贝仪、气压计、测血压视力心率器五种软件在物理教学中的应用,充分展现了智能手机软件在改善传统实验仪器使用体验、节约实验成本、拓展课程资源、培养学生科学探究能力上的优势和潜能。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年21期）
葛丽娟,臧涛成,张晓渝[2]（2019）在《数学软件在热力学与统计物理教学中的应用》一文中研究指出通过在热力学与统计物理的教学中引入数学软件,利用Mathematica的符号计算强大功能和方便操作,可以直接展示符号运算的结果,帮助学生克服统计物理部分繁多的积分计算,Matlab的数值计算和数据可视化可以直观地给出数值结果,图像展示帮助学生很好的理解教学内容,数学软件的引入能有效调动学生的学习兴趣和积极性,提高教学效率。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年88期）
欧阳建伟[3]（2019）在《虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用》一文中研究指出为了提高中学物理教学质量,文章首先对虚拟仿真软件进行了概述,然后分析了中学物理教学存在的问题,最后论述了虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用策略,包括将物理课堂教学具体化和使物理实验教学直观化两方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
邓莹莹,闫慧娟,张计才[4]（2019）在《GeoGebra软件在中学物理教学中的应用》一文中研究指出介绍了GeoGebra软件解决中学物理教学难点的几个应用实例,凭借其能创造具有极佳动态性的物理情境,可有效解决中学物理教学的难点,突破传统教学的局限性.(本文来源于《物理通报》期刊2019年10期）
吴玉辉[5]（2019）在《简述第一性原理计算软件CASTEP在材料物理教学中的应用》一文中研究指出CASTEP程序是Cambridge Sequential Total Energy Package首字母的缩写,是一个基于第一性原理的量子力学程序。它是采用平面波贋势基组结合密度泛函理论,用来研究与设计材料物理性质功能强大的工具。在教学过程中引入CASTEP计算模拟软件,对材料物理教学中的知识点及基本原理进行计算及演示,可以使教学内容和过程更加生动形象。使与材料物理相关的知识点更易于被学生掌握和接受,从而提高教学效率,激发学生兴趣。本文旨在探索使用计算模拟软件在材料物理教学中应用,为材料物理的教学进行有益的探索及尝试。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年09期）
郭兴华[6]（2019）在《软件Logger pro3.15在高中物理教学中的应用——以“平抛运动”为例》一文中研究指出利用Logger pro3.15软件分析物体做平抛运动的视频.通过追踪物体运动的轨迹,生成数据并用图像拟合点,分别得出物体x轴与y轴位移随时间变化的图像,从而准确获得平抛运动的规律.(本文来源于《物理通报》期刊2019年06期）
陈蓉[7]（2019）在《虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用研究》一文中研究指出当前这个时代是一个发展迅速的大数据信息时代,计算机网络信息技术的飞速成长,在不断的改变着人们的生活、教育以及生产等等方面。基于当代的发展背景,适应社会的潮流,让教育跟上时代的发展,培养出在时代发展的洪流之中能成为中流砥柱的人才,引入先进的教学手段是非常必要的。教育部高教司吴岩在他的一次报告中提出了建设五大金课,五大金课其中之一即为虚拟仿真“金课”。虚拟仿真“金课”是一种新的教学生产力,有利于推进教育与计算机智能的融合,虚拟仿真已经成为教学中研究的热点问题。目前辅助中学物理教学的虚拟仿真软件有很多,本文以Algodoo虚拟仿真软件在中学力学教学及光学教学中的应用为例,对虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用进行探究。首先在文献综述的基础上,对选题缘由、研究目的、研究意义、研究方法以及对国内外的相关研究局势进行阐述。第二,在建构主义理论、戴尔经验之塔理论等指导下结合物理学科的独特性、物理课程标准以及学生的身心发展特点,探讨虚拟仿真软件对教师教学的辅助作用。第叁,用案例研究法,在中学力学和光学中分别选取了叁个课题进行应用研究,对相关的物理概念进行了仿真验证和拓展探究,给出了探究思路、探究步骤,并做出了相应的总结。第四,总结虚拟仿真软件在教学中应用的利弊,对教师如何合理使用虚拟仿真软件来辅助教学提出了自己的建议,以期对今后教师使用虚拟仿真软件辅助教学提供一定的参考价值和探究思路。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-26）
毕荣锋[8]（2019）在《Flash软件在物理教学中的应用》一文中研究指出从Flash软件引入高中物理教学之中,历经15年的探索,在高中物理教学中仍然发挥着历久弥新的作用。当前我国学术界对于Flash软件在物理教学中的应用研究较为少见,因而探究其应用的功能、原则以及方法仍然具备较高现实与理论意义。本文根据高中物理的课程内容特点以及学生思维发散特征探讨如何有效的将Flash软件应用至物理教学之中。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年08期）
王志伟,狄莉丽[9]（2019）在《创客教育软件Scratch助力中学物理教学研究》一文中研究指出中学物理教学中存在一些枯燥的抽象的物理知识点,不易于学生掌握,而Scratch软件作为一个面向青少年的简易编程软件,编程简单易学,能够通过创建生动形象的可视化物理情景来助力中学物理教学。(本文来源于《内江科技》期刊2019年04期）
苏米,黄致新,邓先君[10]（2019）在《利用Algodoo软件辅助物理教学》一文中研究指出信息技术的发展给物理教学带来了更多的可能性。作为虚拟仿真实验软件,Algodoo能有效提高课堂教学效率并增强教学趣味性。文章简要介绍了Algodoo软件,并以布朗运动的教学为例,分析展示了将Algodoo应用于物理教学的可能性,旨在为物理教师提供一些教学参考。在上述讨论过程中,文章也对物理实验教学和寓教于乐的教学场景支持方面做了相应的比较分析。(本文来源于《物理教学》期刊2019年04期）
物理教学软件论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过在热力学与统计物理的教学中引入数学软件,利用Mathematica的符号计算强大功能和方便操作,可以直接展示符号运算的结果,帮助学生克服统计物理部分繁多的积分计算,Matlab的数值计算和数据可视化可以直观地给出数值结果,图像展示帮助学生很好的理解教学内容,数学软件的引入能有效调动学生的学习兴趣和积极性,提高教学效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理教学软件论文参考文献
[1].刘红梅.智能手机软件在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考.2019
[2].葛丽娟,臧涛成,张晓渝.数学软件在热力学与统计物理教学中的应用[J].教育现代化.2019
[3].欧阳建伟.虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[4].邓莹莹,闫慧娟,张计才.GeoGebra软件在中学物理教学中的应用[J].物理通报.2019
[5].吴玉辉.简述第一性原理计算软件CASTEP在材料物理教学中的应用[J].信息记录材料.2019
[6].郭兴华.软件Loggerpro3.15在高中物理教学中的应用——以“平抛运动”为例[J].物理通报.2019
[7].陈蓉.虚拟仿真软件在中学物理教学中的应用研究[D].云南师范大学.2019
[8].毕荣锋.Flash软件在物理教学中的应用[J].中学物理教学参考.2019
[9].王志伟,狄莉丽.创客教育软件Scratch助力中学物理教学研究[J].内江科技.2019
[10].苏米,黄致新,邓先君.利用Algodoo软件辅助物理教学[J].物理教学.2019